初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)分析

高兆鋒

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高，對(duì)于教育事業(yè)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，初中語(yǔ)文作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)該得到充分的重視，學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量，還能夠讓初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加深刻的理解其他科目的語(yǔ)文知識(shí)，就像在其他學(xué)科中的知識(shí)也需要用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決。初中生由于受到年齡和閱歷的限制，他們總體來(lái)說(shuō)還并沒(méi)有形成一個(gè)完整的人生觀和價(jià)值觀，所以在語(yǔ)文課堂中學(xué)到的只是能夠在一定程度上決定他們的思想成長(zhǎng)，所以相關(guān)教育這也應(yīng)該充分的重視，本文主要是對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的分析并提出改善措施，希望能夠促進(jìn)其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)分析

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-065

引言

隨著社會(huì)和人們對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求，在初中實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)不僅是讓學(xué)生獲得一定的語(yǔ)文知識(shí)積累量，也是讓學(xué)生為以后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀能力是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可缺的一種技能，所以老師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠積累更多的知識(shí)，擴(kuò)寬眼界。除此之外，有效地閱讀課外讀物也能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候還應(yīng)該注重閱讀內(nèi)容的篩選，為不同層次的學(xué)生推薦不同的閱讀內(nèi)容和適合的閱讀方法，提高他們的閱讀效率。

一、課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要點(diǎn)

1.1注重師生互動(dòng)

雖然說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)的過(guò)程中是一個(gè)雙方的活動(dòng)過(guò)程，并不是老師單方面的要求，應(yīng)該由雙方共同參與協(xié)調(diào)進(jìn)來(lái)。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上不單單用耳朵去聽(tīng)講，崇恩地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，所以就應(yīng)該在閱讀教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。其中最好的教學(xué)案例就是讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中，就像老師可以讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)生本身認(rèn)為應(yīng)該如何提高閱讀能力，讓學(xué)生積極的發(fā)言，之后老師可以根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)選取比較合理的方案，讓學(xué)生獲得更多的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.2注重學(xué)生的閱讀興趣方面

興趣的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是至關(guān)重要的，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣的時(shí)候才會(huì)全力以赴地完成，興趣在心理學(xué)上也被定義為在活動(dòng)和個(gè)體中產(chǎn)生的積極心理，但是這種積極心理的產(chǎn)生還需要老師的進(jìn)一步努力培養(yǎng)。首先老師應(yīng)該跟據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)來(lái)考慮不同的教學(xué)方式，為學(xué)生推薦適合年齡階段的閱讀好物，讓他們能夠在閱讀教材中獲得足夠的樂(lè)趣。其次老師還應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候采用多種教學(xué)方式，例如讀書不只是看，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，讓學(xué)生在讀出來(lái)的過(guò)程中了解文章的內(nèi)涵并展示出自身的特征。最后就是注重學(xué)生的讀后感，讓學(xué)生在閱讀之后不能直接結(jié)束，還應(yīng)該及時(shí)地發(fā)表自己的閱讀觀后感，將文章情感和自身情感進(jìn)行深度的融合，這樣才算是真正的完成了閱讀過(guò)程。

二、具體培養(yǎng)措施

2.1重視課前準(zhǔn)備工作

相關(guān)教育工作者要想更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就應(yīng)該充分的做好課前準(zhǔn)備工作，首先應(yīng)該充分的了解和認(rèn)知語(yǔ)文閱讀教學(xué)。在進(jìn)行課前教案編寫的時(shí)候應(yīng)該注重引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)置，在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候一定要將問(wèn)題發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，這種教學(xué)方式尤其適合于初中生來(lái)說(shuō)，他們正是對(duì)事物表好奇并且想象力比較豐富的階段，所以在他們進(jìn)行閱讀之前提出問(wèn)題能夠讓他們更好地了解文章的內(nèi)涵，提高其閱讀能力的培養(yǎng)。

2.2積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)

隨著課改的提出，在初中進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也應(yīng)該采用更多的教學(xué)方式，不能夠死板的進(jìn)行閱讀，應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦眯滦徒虒W(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到語(yǔ)文閱讀課堂中來(lái)。就像老師可以閱讀課堂中組織學(xué)生去學(xué)校圖書館或者閱覽室進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直是呆在教室這種固定環(huán)境的，即使是閱讀課也不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生太多的興趣，但是換到圖書館等新的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生不同的效果反應(yīng)。但是學(xué)生在閱讀的時(shí)候老師應(yīng)該讓學(xué)生在清楚了解閱讀技巧的情況下進(jìn)行閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)正確的引導(dǎo)工作。例如老師可以在學(xué)生閱讀之前為學(xué)生為學(xué)生介紹古詩(shī)詞、文言文、寓言故事等不同類型文章的不同閱讀方式，更好的加強(qiáng)閱讀效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們已經(jīng)清楚的了解了初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，也了解了在當(dāng)今社會(huì)中應(yīng)該怎樣更好地在核心素養(yǎng)觀念下提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，為社會(huì)提供有用的專業(yè)人才。所以相關(guān)的教育工作者應(yīng)該在今后的教育過(guò)程中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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