小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生審題能力的策略探究

黃前進(jìn)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)重視學(xué)生審題技能的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)淖x取題干中的有效信息，保證學(xué)生能夠在審題正確的前提下進(jìn)行答題，這樣能夠提高學(xué)生在做題中的正確率與準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。教師可以基于小學(xué)數(shù)學(xué)題的特點(diǎn)，為學(xué)生配上插圖，引起學(xué)生的注意力;此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題干中的文字，提高學(xué)生在審題時(shí)的準(zhǔn)確性;此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題目進(jìn)行反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生審題過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性習(xí)慣。本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行論述，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生審題能力的方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;教學(xué)方法;策略探究

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于一門較難的學(xué)科，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，影響學(xué)生做題準(zhǔn)確性的重要因素之一就是審題是否準(zhǔn)確。因此，小學(xué)階段教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，不斷促進(jìn)學(xué)生審題能力的提升，盡量減少學(xué)生由于審題失誤而失分的情況，這樣也能夠避免學(xué)生由于審題受挫對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心等情況的發(fā)生。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用哪些方法來(lái)提升學(xué)生審題能力呢？下面，筆者基于自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)此問(wèn)題的想法。

一、巧借插圖，提高審題專注度

小學(xué)階段教師應(yīng)基于學(xué)生的思維習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，小學(xué)生總是習(xí)慣于通過(guò)形象思維進(jìn)行思考，因此他們?cè)趯忣}的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)被一些圖片索吸引。據(jù)此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在插圖中進(jìn)行審題，從學(xué)生感興趣處入手，將插圖有效融入數(shù)學(xué)問(wèn)題的題干中，保證學(xué)生能夠在審閱插圖過(guò)程中有效提取到題干中的關(guān)鍵信息，進(jìn)一步借助插圖來(lái)促進(jìn)學(xué)生審題興趣的提高。

例如，在教授“倍的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一幅插畫進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生從色彩明艷的插圖中獲取做題的信息。教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生審閱插圖：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在能夠從圖片中獲得哪些信息？”有的學(xué)生說(shuō)：“圖中有飛機(jī)，有小孩還有氣球和小鳥(niǎo)”緊接著，教師繼續(xù)詢問(wèn)：“很好，我們能夠從圖中看到幾架飛機(jī)？幾只小鳥(niǎo)呢？”學(xué)生積極踴躍地舉手回答：“我看到了3架飛機(jī)和6只小鳥(niǎo)?！彪S后，一電腦學(xué)生進(jìn)行思考：“小鳥(niǎo)的數(shù)量是飛機(jī)數(shù)量的幾倍？”在教師的問(wèn)題引領(lǐng)下，學(xué)生受到興趣的驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)地配合教師完成了審題任務(wù)，從插圖中獲取了關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生審題能力的過(guò)程中，教師應(yīng)將生活化的插圖與數(shù)學(xué)試題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖時(shí)養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)審題敏感性的提升，進(jìn)一步使學(xué)生在審題中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、重視文字，提高審題準(zhǔn)確性

隨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加，其審題能力也會(huì)隨之提高，這時(shí)教師就應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題干中的文字進(jìn)行細(xì)讀，從而保證學(xué)生在題干文字中提取出有效信息。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在審題中的效率，指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間中，快速獲得重要的題干信息，并保證審題的準(zhǔn)確性，教師還可以向?qū)W生教授一些提高閱讀和審題速度的小技巧，比如尋找題干的關(guān)鍵詞等，這樣就能夠提高學(xué)生在審題過(guò)程中的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的發(fā)展與提升。

例如，在教授“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”這部分知識(shí)時(shí)，由于加減法計(jì)算具有很強(qiáng)的標(biāo)志性文字，教師在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生抓住標(biāo)志信息詞，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行快速預(yù)判。比如有如下試題：“小紅折了28只紙鶴，小明折了12只紙鶴，小華折了23只紙鶴，請(qǐng)問(wèn)三人共折多少只紙鶴？”教師就可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生來(lái)尋找關(guān)鍵的信息：“同學(xué)們，我們可以從題干中獲得哪些有效信息？”學(xué)生說(shuō)：“有三個(gè)小朋友在折紙鶴，現(xiàn)在我們知道了他們每個(gè)人折紙鶴的數(shù)量，讓我們求這三人一共折紙鶴的數(shù)量?！彪S后，教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“這道題干中的關(guān)鍵詞是‘一共’，就是將所有的數(shù)相加的意思?！痹趯W(xué)生明確關(guān)鍵的信息后，教師指導(dǎo)他們通過(guò)兩位數(shù)的加法進(jìn)行求解。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生在審題中讀取關(guān)鍵詞的意識(shí)，使學(xué)生能夠快速篩選出數(shù)學(xué)題干中的關(guān)鍵詞，達(dá)到事半功倍的審題效果。

三、反復(fù)審題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S

在課堂教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，假如學(xué)生的審題能力較差，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生默讀試題的良好習(xí)慣，提醒學(xué)生在反復(fù)審閱試題的過(guò)程中，不要放過(guò)任何一項(xiàng)重要的條件。學(xué)生只有對(duì)題干信息進(jìn)行充分運(yùn)用，才能夠有效破解數(shù)學(xué)試題。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的審題習(xí)慣，對(duì)待每一道試題都要認(rèn)真仔細(xì)，這樣才能夠保證審題過(guò)程中做到萬(wàn)無(wú)一失。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，審題能力對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)揮在那具有重要意義。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)插畫等方式，激發(fā)學(xué)生的審題興趣。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀題干文字信息，提高學(xué)生在審題過(guò)程中的準(zhǔn)確性。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行反復(fù)審閱，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生審題能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]朱中芹.靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生提升審題思維[J].小學(xué)教學(xué)研究. 2017（08）.

[2]儲(chǔ)衛(wèi)衛(wèi).千里之行，始于足下——初中生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬）.2016（03）.