高中化學實驗教學中趣味實驗的實踐

王玉芳

【摘要】化學實驗是基于課本知識，讓學生親自演練化學知識，了解化學知識形成的一個重要過程.教師要了解化學實驗對于學生學習化學知識的重要性，增強實驗教學的實際創(chuàng)新功能。在具體教學中，教師要盡可能地應用實驗來向?qū)W生闡述化學知識，以此來鞏固學生在課堂上學習的知識，讓學生知曉實驗背后所蘊含的化學原理。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對高中化學實驗教學中趣味實驗的實踐提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】高中化學 ; 實驗教學 ; 趣味實驗

引言

趣味化學實驗中的趣味性非常強，能夠?qū)鹘y(tǒng)的理論知識與化學實驗結(jié)合起來，提高學生對化學學習的熱情，激發(fā)學生的多重感官。但是，有的教師習慣于運用傳統(tǒng)教學模式開展教學，無法有效提高學生的學習能力。因此，化學教師要結(jié)合當下教學中存在的問題進行針對性的改進，激發(fā)學生的愛好與興趣，以學生的學情制定教學的起點、方法和策略， 尊重學生的主體地位，讓學生能夠獲得最優(yōu)的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教學觀，以學生為本組織化學實驗

新課程的引入和進一步發(fā)展也要求高中化學實驗學院提出更高的要求。同時，如果教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的實驗系列概念來組織化學實驗，學生的實驗系列就無法有效地擴大。因此，高中化學實驗教學的改革與創(chuàng)新勢在必行。教師應首先改變教學方式，堅持以學生為本，改革和創(chuàng)新 化學實驗， 從而有效地促進學生個性發(fā)展。第一，是時候讓學生堅守學生的個人立場，關注學生的個人差異和發(fā)展需求，為他提供有針對性的教學和照顧。第二，教師應努力使學生本身能夠發(fā)展自己的實驗，進行自己的研究，并編寫相應的實驗室結(jié)果和報告，以改進學生的科學研究和創(chuàng)新。

二、優(yōu)化實驗方案，引導學生建構獨立的化學知識體系

在高中化學教學中，實驗教學是其中的重點內(nèi)容。在趣味實驗的應用中，需要激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們形成比較濃烈的學習興趣，這樣能夠增強教學效果。鑒于此，在高中化學教學中融入趣味實驗教學尤為重要，可以激發(fā)學生的好奇心，讓學生充分認識到化學學習的趣味性，有效改善化學實驗教學效果。教師要不斷優(yōu)化實驗方案，保證實驗內(nèi)容能符合學生的認知水平與認知規(guī)律，以循序漸進的方式開展教學，逐漸增強學生的認知規(guī)律，挖掘教材中所包含的趣味實驗素材，幫助學生形成更強的認知能力。趣味實驗能夠培養(yǎng)學生對化學事物的深層次認知，同時通過具體的目標與完善的實驗過程幫助學生將分散的知識點聯(lián)系起來，讓學生能形成對具體事物與化學知識的整體認知。

三、進行設備升級，增強化學實驗的整個呈現(xiàn)活性

化學實驗大多是以一定的化學設備為支撐進行展開的， 所以教師在進行化學實驗教學時要了解化學實驗設備升級的重要性.通過傳統(tǒng)化學設備的實際升級，可以讓化學實驗教學變得更為高效.例如，在教學“鈉的燃燒”這一課程時， 在傳統(tǒng)課堂上，教師所進行的實驗大多是通過透明的蒸發(fā)皿或者坩堝來進行的.由于整個操作系統(tǒng)的可視性不強，學生在操作時很難關注到整個器皿內(nèi)鈉的具體反應過程.這制約了整個實驗課堂的進行效果.針對此種狀況，化學教師應該做出創(chuàng)新，將整個實驗改成用透明效果較好的玻璃管，將玻璃管放在酒精燈上燃燒.過后再在玻璃管內(nèi)放入鈉塊，并將其放在紙上，用刀片將整個鈉塊上的外皮去除，讓整個實驗過程清晰地呈現(xiàn)在學生面前.由此可見，一些小的改變可以有效彌補傳統(tǒng)實驗教學的不足之處，從而讓實驗更好地服務于學生的學習。

四、開發(fā)生活中的實驗探究資源，以推動化學實驗教學的改革與創(chuàng)新

化學知識與學生的實際生活有緊密聯(lián)系可以讓學生結(jié)合一些生活現(xiàn)象，從而可以研究激發(fā)學生興趣的實驗結(jié)果。例如，“簡單的有機化合物”知識部分與學生的生活有關，教師可以通過一些常見現(xiàn)象介紹和解釋相關化學實驗，以制定與實驗有關的其他問題。這可以極大地激發(fā)學生的實驗熱情， 讓學生了解生活中的相關化學知識，實際掌握化學。第一， 教師可以列舉日常生活中有趣的現(xiàn)象，指導學生分析影響這些現(xiàn)象的化學原理，并對學生提出質(zhì)疑。然后圍繞生命現(xiàn)象組織有趣的實驗觀察，使學生能夠分析這一現(xiàn)象，發(fā)展良好的科學研究。

五、讓學生經(jīng)歷化學物質(zhì)的多種變化，充分感受化學的魅力

想象力往往是創(chuàng)新的前提，如果一個人不具備想象力， 那么他肯定不具備創(chuàng)造力。一個具備創(chuàng)造力的人，首先要敢于去質(zhì)疑，敢于去想象，這樣才能最終得到創(chuàng)新的成果。而在高中化學的學習中學生如果能夠擁有鮮活的想象力，那么他在化學學習中就會擁有攻克一切難題的激情和動力。因此， 教師在高中化學教學中要有效地運用化學趣味實驗來激發(fā)學生的想象力，讓學生在化學學習中敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。學生在高中繁忙的學習中仍然要保持和發(fā)展自己的好奇心，在高中化學學習中能夠善于捕捉化學物質(zhì)的奇妙變化，這樣會對學生的化學學習有很大的促進作用。趣味化學實驗能夠激發(fā)學生的想象力。

結(jié)束語

在高中化學課堂上，教師要盡可能地利用化學實驗去豐富化學課堂的教學維度，做好實驗課堂上的及時創(chuàng)新，增強化學實驗的趣味性，利用一些多媒體工具增加化學實驗的安全性，讓學生能夠在了解化學實驗的同時提高自我的化學學習興趣.當然，教師也應該了解班級學生的學習特點，讓學生真正自主地投入到化學實驗過程中。

參考文獻

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