淺談如何提升小學(xué)生的課堂參與度

滕姣

【摘要】當(dāng)下階段的語文教學(xué)工作中，提升學(xué)生的語文綜合能力和語文學(xué)科核心素養(yǎng)一直以來都是教師制定的重要目標(biāo)。而為了達(dá)到這一目的，很多教師都在教學(xué)之路上進(jìn)行積極探索。讓學(xué)生參與到語文教學(xué)的課堂中，實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動最終提升語文課堂的整體質(zhì)量是很多教師非常關(guān)注的環(huán)節(jié)。因此在本文中，我將針對這一問題展開研究工作并提出有效促進(jìn)學(xué)生參與語文課堂的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文課堂教學(xué);學(xué)生參與;語文教師

一、活躍課堂氣氛

若想讓學(xué)生真正參與到課堂中和教師展開積極的交流互動，首先要做的便是充分活躍課堂氣氛，給學(xué)生塑造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的身心得到放松。只有當(dāng)學(xué)生的精神處于一種放松狀態(tài)，才會表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的參與到課堂教學(xué)過程中的主體意愿，這也是在語文教學(xué)過程中經(jīng)歷了長期的實(shí)踐工作，摸索出來的一條重要方法。那么我們究竟該如何實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍呢？首先要做的就是引入多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助工具在教學(xué)中的靈活應(yīng)用不僅可以節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師為每一個(gè)生字都配上相應(yīng)的圖片，“天”搭配湛藍(lán)的天空，“地”搭配廣袤無垠的大地等，圖片配合文字必然會起到耳目一新的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也能被很好地調(diào)動起來，當(dāng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生濃厚的興趣，便會自發(fā)地參與其中。其次教師也要注意自己的教學(xué)態(tài)度，在講課時(shí)始終保持面帶微笑，語氣也要盡量的平緩。在學(xué)生心中留下和藹可親、平易近人的良好印象， 這有利于拉近師生之間的距離，消除師生之間的隔閡，學(xué)生真的參與到語文課堂教學(xué)工作中提供準(zhǔn)備條件。

二、保持教學(xué)寬容

我國古代偉大的思想家和教育家孟子曾經(jīng)指出“人恒過， 然后能改”這句話在求學(xué)之路上同樣適用。犯錯(cuò)是一個(gè)人在求學(xué)之路上不可避免的現(xiàn)象，犯錯(cuò)并不可怕，只要能夠從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)形成新的認(rèn)識和指導(dǎo)方法，其實(shí)是有利于個(gè)人語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升的。所以面對學(xué)生犯錯(cuò)，教師要保持足夠的教學(xué)寬容和耐心，不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，嚴(yán)加指責(zé)，這樣只會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消磨，同時(shí)也會讓他們產(chǎn)生對教師的畏懼心理。師生之間的隔閡進(jìn)一步拉大，那么學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中就會變得更加艱難。保持教學(xué)寬容這一做法主要適用于以下范圍：第一，學(xué)生因?yàn)樽陨淼恼Z文基礎(chǔ)知識相對薄弱而犯錯(cuò)，這種犯錯(cuò)主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對一些語文知識還不甚了解。所以就是要給予學(xué)生足夠的寬容，并把那些學(xué)生尚未掌握的知識一一悉心傳授。第二，學(xué)生因?yàn)榇中拇笠舛稿e(cuò)。粗心大意也是學(xué)生求學(xué)之路上遇到的一項(xiàng)重要難題，這種問題的出現(xiàn)側(cè)面證明了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以當(dāng)學(xué)生犯這種類型的錯(cuò)誤時(shí)，教師首先要讓他們認(rèn)識到這種錯(cuò)誤的嚴(yán)重性以及潛在危害性，并通過細(xì)心的引導(dǎo)和勸解幫助學(xué)生逐步改正這種錯(cuò)誤。但是針對那些對教師的教導(dǎo)敷衍應(yīng)付，置若罔聞的學(xué)生，教師也要及時(shí)批評他們， 從而幫助這些學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這種做法與教師保持教學(xué)寬容是不矛盾的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生間的交流

學(xué)生真正參與到語文課堂中不僅是現(xiàn)在師生之間的良好互動，更體現(xiàn)在學(xué)生之間的密切溝通。師生之間的有效溝通也好，學(xué)生之間的良好溝通也罷，只要這兩種溝通方式達(dá)到非常成熟的地步，語文課堂的整體氣氛便會達(dá)到一個(gè)新的高度。為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好互動，教師可以把全班學(xué)生劃分為若干小組并通過學(xué)習(xí)小組為單位基本方式展開教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)生字“人”時(shí)，教師首先留給學(xué)生五分鐘的時(shí)間讓他們展開小組討論，針對這個(gè)字的基本含義以及對著各自的觀點(diǎn)和看法展開小組討論，彼此交換意見。小組討論結(jié)束后，教師要求每個(gè)小組派一名代表同學(xué)回答問題。這有利于教師更好地了解每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組各個(gè)成員存在的學(xué)習(xí)問題和困難，進(jìn)而采取有針對性的輔導(dǎo)措施強(qiáng)化學(xué)生對個(gè)別生字的理解和認(rèn)識。除了在生字教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的基本模式以外，在其他語文知識的學(xué)習(xí)過程中同樣也可以使用這種方法。堅(jiān)持以小組為單位開展教學(xué)工作，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的良好交流，真正實(shí)現(xiàn)，讓每一名學(xué)生都能充分參與到課堂教學(xué)中來。

綜上所述，語文是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，研究有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)是每一位教師的工作重點(diǎn)所在。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一切以時(shí)間地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移的基本原則，結(jié)合具體的實(shí)際情況引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與到語文教學(xué)中，這不僅有利于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)同時(shí)也有利于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新。

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新疆伊犁特克斯縣喀拉達(dá)拉鎮(zhèn)翁庫熱塔斯小學(xué)