立德樹人背景下運用信息技術(shù)開展小學數(shù)學教學研究

何笑娟

【摘要】習近平總書記強調(diào)“立德樹人”是新時期教育教學的根本任務，現(xiàn)階段小學數(shù)學教師應竭盡全力做到以文化人、以德育人，不斷提高小學生的思想水平與道德品質(zhì)。在這樣的背景下，小學教師在數(shù)學教學中如何靈活地運用先進的信息技術(shù)， 培養(yǎng)小學生數(shù)學學習能力的同時，使其形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，并能夠促進其全面發(fā)展，是我們廣大小學數(shù)學?教育工作者的重要任務與使命。為此，這篇文章將以立德樹人為背景對如何運用信息技術(shù)開展小學數(shù)學教學進行研究與探索。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小書數(shù)學;信息技術(shù);教育教學

在小學數(shù)學教學過程中，合理滲透立德樹人的教育教學理念，不僅有利于促進教學的開展，還能夠有效地培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)。而在教學過程中靈活運用先進的信息技術(shù)也是小學數(shù)學廣大教育工作者踐行立德樹人的有效途徑之一。

一、立德樹人背景下運用信息技術(shù)開展小學數(shù)學教學的積極作用

小學階段是小學生學習習慣與思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的黃金時期，對于正處于兒童階段的他們來說，“貪玩”、“好動”、“注意力不集中”以及缺乏成人的自律意識是他們普遍存在的問題，所以幫助他們養(yǎng)成良好的習慣就變得尤為重要。學生獲取知識的主要場所是在課堂當中，因此教師在課堂教學中合理滲透立德樹人的教育教學理念是是非必要的。在對學生進行數(shù)學基礎(chǔ)知識教育的同時，加強思想教育，讓學生樹立正確的三觀，這有利于更好地培養(yǎng)小學生的思想道德品質(zhì)， 更有助于學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升。由于小學生以具體的形象思維為主，他們對于抽象的數(shù)學知識很難理解與掌握， 這使其容易產(chǎn)生畏難情緒進而導致對數(shù)學學習失去興趣。把先進的信息技術(shù)運用在小學教學當中，能夠把抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，方便小學生學習與理解提升課堂教學效率。運用信息技術(shù)可以把優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和德育故事與小學數(shù)學課程內(nèi)容有效整合，可以將數(shù)學家以及他們科學精神的風采展示在課堂教學之中，更可以將更多元的德育資源滲透到小學數(shù)學課堂之中。這不僅能夠提升小學生的學習興趣， 豐富教學課程資源，還能非常形象的、具體的幫助學生們解決數(shù)學學習過程中遇到的各種難題。這種課堂教學方式，不僅有助于教師更好地踐行立德樹人的根本任務，更可以讓小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為可能。

二、立德樹人背景下運用信心技術(shù)開展小學數(shù)學教學的有效策略

那么，如何在立德樹人背景下運用信息技術(shù)開展小學數(shù)學教學，才能有效提升小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)呢？我們認為從以下角度入手是值得嘗試的。

（一）借助信息技術(shù)，建立數(shù)學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

踐行立德樹人根本任務，教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，更應該從挖掘傳統(tǒng)文化價值入手。如果學生沒有學習興趣，只是進行被動的、強制性的學習，不僅難以取得有效的學習效果，還會在一定程度上降低學生求知欲望。所以針對小學生開展教育教學活動，要想培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)， 教師就應該先激發(fā)出學生的學習興趣與學習活力。為此，教師可以利用微課這種信息技術(shù)，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化結(jié)合數(shù)學知識，制作成小學生喜愛的視頻短片展示在數(shù)學課堂上。讓小學生可以在感知傳統(tǒng)文化魅力、理解抽象的數(shù)學知識的同時，提升對數(shù)學學科的喜愛程度。例如在學習人教版小學數(shù)學四年級下冊《圖形的運動》時，這一課需要引導學生對中軸線形成理性認知，而中國古代建筑正是以對稱美聞名于世的，教師不妨就借助微課把中國傳統(tǒng)的古建筑故宮、天壇、趙州橋等制作成視頻短片，讓學生在欣賞中國傳統(tǒng)建筑之美的同時，找到這些名勝古跡的“中軸線”。為了進一步增強學生對祖國文化的認知與理解，教師還可以根據(jù)教學時間靈活性進行傳統(tǒng)文化知識的拓展，如“天壇是古時候皇帝祭拜天地、祈求豐收的圣地。”“皇帝是不是站在中軸線的位置進行祭拜的呢？”等等，讓課堂教學內(nèi)容更加充實的基礎(chǔ)上， 更好地發(fā)揮數(shù)學課堂立德樹人的作用，讓傳統(tǒng)文化的傳承與數(shù)學教學緊密相連。

（二）利用信息技術(shù)，拉近學生與古代數(shù)學家的距離 中國人的智慧在數(shù)學發(fā)明與創(chuàng)造方面表現(xiàn)的淋漓盡致，

在小學數(shù)學教學中，如果教師能夠?qū)⒅袊糯臄?shù)學家“請過來”，就可以使學生對中國的數(shù)學史形成深刻的認知，更可以在敬畏之心的引導下表達對數(shù)學家的敬意，讓數(shù)學精神、科學精神陪伴學生成長。例如學習小學數(shù)學四年級《小數(shù)的意義和性質(zhì)》一課時，在課程設(shè)計上，教師可以運用信息技術(shù)將我國古代偉大的數(shù)學家劉徽，朱世杰在數(shù)學領(lǐng)域的成果以及對現(xiàn)代生活的影響展示出來，讓孩子們意識到中國古代數(shù)學家的智慧以及他們?yōu)閿?shù)學專研的精神是值得我們學習的， 更是值得我們敬佩的。這種將數(shù)學史、數(shù)學家故事經(jīng)歷展示在數(shù)學課堂中的教學方法，不僅可以讓小學生對數(shù)學知識“小數(shù)”的由來有所認知，更可以讓學生在走進古代數(shù)學家世界的同時，感受到數(shù)學精神的存在，而這對于激發(fā)學生的學習動力，促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升是有著積極意義的。

（三）利用信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學與生活之間的關(guān)聯(lián)

建立數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，也是培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效途徑。在數(shù)學教學中引導學生形成節(jié)約意識、環(huán)保意識，這也是小學數(shù)學教師踐行立德樹人根本任務的重要目標。為此在信息化開展小學數(shù)學教學的實踐探索中，教師還應該注重實現(xiàn)數(shù)學與生活之間的關(guān)聯(lián)。例如當教師引導學生學習《統(tǒng)計》時，教師就可以圍繞“回收礦泉水瓶”這一主題，借助 PPT 完成數(shù)量的統(tǒng)計，并通過 PPT 的展示，讓學生懂得如何運用電腦完成統(tǒng)計柱狀圖的繪制，以及這種柱狀圖在生活中運用有哪些好處等等。為了進一步踐行立德樹人的根本任務，教師還可以從回收礦泉水瓶，喝完的飲料瓶不要到處亂扔等角度對學生進行引導，使其養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的科學意識。由于礦泉水瓶是學生生活中的常見實物，因此教師以這一主題為內(nèi)容進行“統(tǒng)計”的講解，也更有助于學生將節(jié)約資源、保護環(huán)境的科學意識入心入腦。

三、總結(jié)

我們認為在立德樹人背景下運用信息技術(shù)開展小學數(shù)學教學實踐中，更有助于教學目標的順利達成，希望本文提出的借助信息技術(shù)，建立數(shù)學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系;利用信息技術(shù)，拉近學生與古代數(shù)學家的距離以及利用信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學與生活之間的關(guān)聯(lián)等教學策略能夠?qū)V大小學數(shù)學教師有所啟示，共同將立德樹人踐行到底！

【參考文獻】

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[2]立德樹人在小學數(shù)學課堂中的滲透與思考 [J]. 吳翀鍵 . 華夏教師 . 2018（03）

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