小學(xué)語文童話教學(xué)策略

張一帆

【摘要】童話是兒童文學(xué)中一種重要的文學(xué)體裁，同時，也是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分。童話雖不能夠變成現(xiàn)實，但也曾在某一刻為需要的人帶來希望。作為一種普遍的文學(xué)體裁，童話故事的獨特之處在于它的想象性和聯(lián)想性。而小學(xué)生作為最富想象力的群體，如何提升小學(xué)語文童話故事教學(xué)效果，讓學(xué)生在童話中發(fā)現(xiàn)新的天地儼然成為每個語文教師必須積極思考的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文，童話故事，教學(xué)方法

童話是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，幻想是童話的基本特征，是童話的核心，也是童話的靈魂。作為文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往生動可愛，引人入勝。另外，童話故事的寓意往往存于整個故事中，具有趣味性的同時也不失內(nèi)涵。語文學(xué)科作為眾多文學(xué)體裁的“集合地”，童話故事豐富的閱讀魅力為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊空間。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，童話故事占有很大比重，教師作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，如何將童話故事特點和學(xué)生心理巧妙結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。從目前小學(xué)語文童話故事教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生往往執(zhí)著于故事表面和劇情瞬間，卻難以從整篇故事的角度來欣賞童話，并享受閱讀和思考的過程。要想解決這一問題，教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，切實優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)效果，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使語文課堂猶如“童話”一般，充滿生機與活力。基于此，筆者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化閱讀過程、完善教學(xué)評價”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的起點，同時，也是每個學(xué)生開啟學(xué)習(xí)之路的“鑰匙”，離開了興趣的學(xué)生往往缺乏一種“精氣神”，在學(xué)習(xí)中難以發(fā)揮主動性，甚至影響最終的學(xué)習(xí)效果。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直也是教師苦思冥想的課題。對于童話教學(xué)而言，興趣的參與則是必不可少的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過有效的教學(xué)手段營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為進一步深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“在牛肚子里旅行”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)以興趣為抓手，精心進行教學(xué)設(shè)計。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理，以談話的方式進行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：牛的肚子可以旅行嗎？如何旅行呢？讓學(xué)生放飛想象，在課堂上展開思考。之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，相互交流生字，并總結(jié)文章大意，積極發(fā)言。進而，在學(xué)生初步了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)通過多媒體的手段展示課文內(nèi)容，學(xué)生做講解員，將課文內(nèi)容通過自己的語言表達出來，以增強對故事哲理的理解。最后，教師應(yīng)以口語表達作為結(jié)尾，鍛煉學(xué)生故事表達能力。如此一來，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化閱讀過程

從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，童話教學(xué)大多數(shù)以講為主，在教師主導(dǎo)下課堂，學(xué)生自主讀的機會少之又少，而自主閱讀能力恰恰是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的重要條件?？梢姡瑑?yōu)化童話教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的閱讀方法至關(guān)重要。在新課改理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以豐富的知識素養(yǎng)為支撐，將傳統(tǒng)的以講為主變?yōu)橐詫W(xué)生自主讀為主，并在讀的過程中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗，提高其閱讀能力。

例如：在教學(xué)“一塊奶酪”這一課內(nèi)容時，為了提高閱讀教學(xué)效果，教師應(yīng)從以下兩方面入手，一方面，教師應(yīng)精講課文，教給學(xué)生必要的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生以快讀和細(xì)讀法對文章展開閱讀，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師應(yīng)以合作學(xué)習(xí)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀過程，進一步理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。通過這樣的方法，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、完善教學(xué)評價

教學(xué)評價作為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，恰到好處的評價能夠促進師生關(guān)系的發(fā)展，同時，也能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)心理。因此，在小學(xué)語文童話教學(xué)中，教師應(yīng)進一步構(gòu)建完整的教學(xué)評價體系，做好教學(xué)評價工作，同時，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)牟扇》謱釉u價法，以保證每個學(xué)生都能從評價中獲得最好的學(xué)習(xí)感受。

例如：在上語文課時，為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)評價上下足功夫。一方面，在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另一方面，應(yīng)開展形式多樣的課外童話閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受童話的魅力，提高對童話故事特點的了解，從而為進一步增強自身想象力，提升語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，進一步提高小學(xué)語文童話教學(xué)效果，不僅是應(yīng)課程改革之需，而且也是促進學(xué)生發(fā)展的必然要求。但需要注意的是，任何一種教學(xué)方法都是難以持久的，在當(dāng)前復(fù)雜多變的教學(xué)形勢下，創(chuàng)新教學(xué)思路，全面優(yōu)化教學(xué)理念至關(guān)重要。作為一名一線小學(xué)語文教師，在今后的教學(xué)實踐中還應(yīng)努力提升自身綜合素質(zhì)，為最大化教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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