高校視覺傳達(dá)設(shè)計教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑探究

林春騰

摘要：視覺傳達(dá)設(shè)計旨在培養(yǎng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的視覺審美能力、視覺設(shè)計水平，但是目前高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)仍存在很多弊端，不利于設(shè)計人才的培養(yǎng)。為了更好適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需求，高校視覺傳達(dá)設(shè)計教師應(yīng)培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力，并以此改善視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的效果，本文從高校視覺傳達(dá)設(shè)計教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑探究進(jìn)行展開論述。

關(guān)鍵詞：高校;視覺傳達(dá)設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新能力

1 高校視覺傳達(dá)設(shè)計的教育困境

高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)視覺設(shè)計人才，相關(guān)課程旨在提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及視覺設(shè)計水平。國內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)建立較晚，但是發(fā)展速度迅速、招生規(guī)模龐大，并不能完全適應(yīng)社會需求。

第一是教學(xué)模式死板、教學(xué)觀念滯后：目前，不是大專高職教學(xué)嚴(yán)重偏重于計算機(jī)和實踐課程，就是本科院校過于注重理論和思維訓(xùn)練而忽視實踐環(huán)節(jié)。此外，國內(nèi)高校軟硬件資源發(fā)展不均勻，嚴(yán)重限制了各高校教學(xué)活動的開展。教師也沒有引進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二是缺乏有效的師生互動：高效率的師生互動可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是很多高校教師在教學(xué)過程中忽略了互動的重要性，需知道良好的師生關(guān)系才是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

最后，教師若沒有正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展的設(shè)計人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的高水平創(chuàng)新能力是該專業(yè)的辦學(xué)宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計的創(chuàng)新能力不但有利于專業(yè)學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)市場的能力和市場競爭力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

首先，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的視覺設(shè)計素質(zhì)的學(xué)生。提高學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教師不但要激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，也要不斷拓寬自身的視野。另外，要鼓勵學(xué)生了解跨學(xué)科的知識、提升創(chuàng)新的能力。

其次，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具有辯證思維的學(xué)生。世界是一個有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一體，需要學(xué)生掌握辯證思維來分析問題、解決問題，這樣才能用辯證的眼觀看待專業(yè)、看待設(shè)計，不然片面思考和片面看待問題。

3 高校視覺傳達(dá)設(shè)計教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

3.1 學(xué)習(xí)新知識拓寬思維

視覺傳達(dá)設(shè)計屬于藝術(shù)專業(yè)課程，教師的知識面和思維方式會影響到學(xué)生的思維方式，因此，視覺傳達(dá)設(shè)計教師要努力學(xué)習(xí)新知識、拓寬思路，這樣才能正確指引學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要支持和鼓勵教師進(jìn)行校內(nèi)外實踐，讓教師切實理解素質(zhì)教育和市場需求，做到及時更新教育理念，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，視覺傳達(dá)設(shè)計教師必須不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合社會實踐和書籍了解一些專業(yè)之外的知識，這樣可以做到拓寬思維。教師在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上也應(yīng)當(dāng)學(xué)好心理學(xué)知識，做到了解學(xué)生個體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐。最后，教師可以學(xué)習(xí)更多國內(nèi)外名師的教學(xué)案例，運用學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)案例進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 改善教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師給學(xué)生灌輸知識已經(jīng)形成刻板印象，學(xué)生對于課堂的厭學(xué)心理已經(jīng)形成，所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教法打破原有困境。視覺傳達(dá)設(shè)計教師唯有以學(xué)生心理為需求出發(fā)、主動營造有趣開放的學(xué)習(xí)氛圍才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力，因此探索創(chuàng)新教學(xué)方法十分重要。教師應(yīng)充分利用多種媒體開展視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解基礎(chǔ)知識和掌握實踐技能。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行商業(yè)角色扮演，比如演客戶、演設(shè)計師，了解商業(yè)商業(yè)談判的技巧，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場的能力。教師也可以帶著學(xué)生去參觀設(shè)計展覽，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中設(shè)計的細(xì)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)意和靈感。

3.3 充實教學(xué)內(nèi)容

世界古今中外文化博大精深，教師可引入國內(nèi)外傳統(tǒng)文化豐富視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繼承及創(chuàng)新。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，無論是戲曲臉譜、國畫、剪紙、瓷器等等都蘊含著中華元素，教師可以增加一些鑒賞的課程和活動，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，鼓勵學(xué)生在設(shè)計中把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合起來。另外，教師也可引入一些西方傳統(tǒng)和現(xiàn)代的藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解世界古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，通過這些藝術(shù)作品的比較和鑒賞，了解國內(nèi)外作品的區(qū)別，學(xué)會用辯證地思維去分析，從而提高自身的設(shè)計創(chuàng)新能力。

3.4 應(yīng)用新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)發(fā)展的越來越快，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，將現(xiàn)代化新媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該應(yīng)用新媒體先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建新的課程體系，可以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師使用多媒體設(shè)備展示關(guān)于中國設(shè)計史的內(nèi)容，讓學(xué)生從視覺和聽覺上親身感受到視覺設(shè)計的變化，激發(fā)學(xué)生對于視覺設(shè)計的探索興趣，這樣有利于引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)活動中。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，還能夠提升教學(xué)內(nèi)容的靈活性和形象性。

3.5 革新教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須通過革新教學(xué)評價體系檢驗教學(xué)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生對教師進(jìn)行匿名評價、自我評價、小組互評等，最后教師再給學(xué)生進(jìn)行評價，這樣能讓教師發(fā)現(xiàn)自身不足、學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己問題，有助于改善教師的教學(xué)、提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師對于學(xué)生的評價不能僅限于課堂、作業(yè)，也應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生其他方面來評價，同時給與學(xué)生一些意見和建議，這樣才能提升學(xué)生的市場適應(yīng)能力。

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（作者單位：廣州工商學(xué)院）