試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新

張海

摘要：新課改強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正的把課堂交給學(xué)生。在這一理念下初中物理課堂需要做出一定的調(diào)整。在物理教學(xué)中實驗占據(jù)著重要的位置，教師需要對現(xiàn)有的物理實驗方式進行創(chuàng)新和改進才能夠幫助學(xué)生進行高質(zhì)量的物理實驗，更好的對知識進行應(yīng)用。本文針對新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進和創(chuàng)新策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;實驗教學(xué)

隨著新課程的不斷深化改革，傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)的弊端逐漸的暴露出來，如何在新課改的背景下改進初中物理實驗教學(xué)的策略成為了教師需要探索的主要問題。物理本身就是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造精神，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文針對新課改下如何開展初中物理實驗教學(xué)進行探究，希望能夠找到一些改進和創(chuàng)新的辦法。

1 創(chuàng)造實驗機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下因為學(xué)生缺少一定的實驗機會，導(dǎo)致學(xué)生對于部分的物理知識理解起來難度較大，進而讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種畏難情緒。為了改變這樣的問題，作為教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)造一些實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，喚起學(xué)生創(chuàng)新的意識，進一步提升初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級上冊《光現(xiàn)象》這一章節(jié)時，需要進行光現(xiàn)象的物理實驗。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對實驗中需要的器材進行一些制作，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機會。引領(lǐng)學(xué)生利用礦泉水瓶作為材料，在瓶子的底部打一個小孔，然后將塑料薄膜覆蓋到小孔上面，通過這個小孔去觀察點燃的蠟燭和薄膜上面蠟燭的成像。通過學(xué)生的觀察然后讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)成像原理進行一定的討論，選擇小組代表發(fā)表小組的觀點，最后教師對于學(xué)生的觀點進行點評，學(xué)生也能夠通過自己的動手實踐認識到光沿直線傳播的原理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、實踐能力，課堂的教學(xué)效率也得到了有效的提升。

2 優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中很多的實驗在操作中存在著一定的難度，因此成功率較低或者根本就不能夠進行演示。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力還有創(chuàng)新精神。教師要對當(dāng)前的初中物理實驗課堂進行不斷的優(yōu)化，加強對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如教師在開展實驗教學(xué)時可以組織學(xué)生進行分組實驗，通過分組實驗解決實驗器材不足的問題，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力。比如在進行人教版初中物理八年級上冊《凸透鏡成像規(guī)律探究》教學(xué)時，需要針對這一內(nèi)容開展實驗探究，為了能夠解決實驗中器材短缺的問題，教師將學(xué)生分成了若干個小組，然后讓每位學(xué)生參與到小組的實驗探究中，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過這種方式還有效的加強了學(xué)生之間的合作交流，增進了學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生獲得了全面的發(fā)展。

3 增強實驗趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣

為了有效的提升初中物理實驗的教學(xué)質(zhì)量，通過實驗活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠具有更高的興趣投入到實驗中，教師要努力對現(xiàn)有的一些實驗進行創(chuàng)新設(shè)計，使得實驗具有強烈的趣味性，這樣一來才能夠調(diào)動學(xué)生參與和探究實驗的積極性，讓學(xué)生能夠更好地去理解實驗中涉及到的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級下冊《浮力》的知識時，教師可以通過球來完成相關(guān)的實驗。教師選擇不同材質(zhì)的球進行浮力實驗，給學(xué)生一種猜想，使得學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)。這時候?qū)W生能夠明顯的通過實驗認識到球材質(zhì)的不同決定了不同浮力現(xiàn)象的產(chǎn)生。這時候就能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)關(guān)于浮力的知識，把關(guān)于浮力的相關(guān)知識更加深刻的印刻到學(xué)生的頭腦中，加深學(xué)生對于實驗結(jié)論的記憶和對于物理知識的掌握，全面的提升物理實驗的效果。

4 借助于物理實驗教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生動手能力

物理實驗教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己進行實驗的操作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以啟發(fā)學(xué)生對實驗的步驟進行設(shè)計，以此提高學(xué)生的動手和思維能力。比如在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級下冊阿基米德定律相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于王冠之謎的故事，然后可以讓學(xué)生了解阿基米德發(fā)現(xiàn)的原理，物體在液體中減輕的重量和排開液體的重量一致。讓兩個毫不相關(guān)的物理量從而產(chǎn)生了某種聯(lián)系。通過這樣的一個故事激發(fā)學(xué)生探究物理知識的積極性，從而讓學(xué)生感受到世界是相互聯(lián)系的，然后讓學(xué)生進行相關(guān)的實驗，進行實驗表格的填寫。通過實驗學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，避免了學(xué)生盲目實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠自主的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。

5 借助于多媒體輔助實驗教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展很多先進的教學(xué)設(shè)備都被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體的加入豐富了課堂實驗的內(nèi)容。尤其是對于物理實驗教學(xué)來說，很多物理實驗教學(xué)的實驗難度較大，教師進行當(dāng)堂示范難以達到預(yù)期的效果。同時教師的演示可能會影響到一部分學(xué)生的觀看效果。如果能夠把這些實驗通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)，可能會獲得更好的效果。給學(xué)生更加生動和直觀的展示，提高物理實驗教學(xué)的效果。比如在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級上冊《流體壓強與流速的關(guān)系》時，教師可以為學(xué)生準備相關(guān)的課件讓學(xué)生通過課件來完成相關(guān)實驗的學(xué)習(xí)，獲得同樣的教學(xué)效果。

6 結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下開展初中物理實驗教學(xué)，教師應(yīng)與時俱進，改變傳統(tǒng)觀念，積極為學(xué)生創(chuàng)造實驗條件，同時還要采取多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

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（作者單位：四川省攀枝花市體育中學(xué)）