基于生活化的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)探究

戎燕

摘要：近些年來隨著素質(zhì)教育的愈發(fā)深化，新課程改革對語文教學(xué)的要求也不僅僅只是課堂教學(xué)的創(chuàng)新了，語文習(xí)作教學(xué)也被納入了改革的范疇。新課程改革明確指出：“小學(xué)習(xí)作教學(xué)要與學(xué)生生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠勤于動筆、樂于表達，在教學(xué)過程中，需引導(dǎo)學(xué)生加強對現(xiàn)實生活的關(guān)注、熱愛生活，并樂于表達對生活的真實情感?！弊魑慕虒W(xué)是小學(xué)語文階段的重要內(nèi)容，如何對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)進行生活化探究，促進學(xué)生作文能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);生活化;探究

作文是語文學(xué)習(xí)的源泉，習(xí)作與生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。新課程改革中明確要求教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、熱愛生活，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲑N近生活的文章。生活化的教學(xué)，顧名思義，就是將語文知識與實際生活緊密結(jié)合，利用學(xué)生生活中對實際事物的動靜態(tài)觀察后的問題或疑問帶入到課堂習(xí)作實踐中，利用學(xué)生對事物的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。小學(xué)教育階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)文學(xué)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣，對學(xué)生將來能夠?qū)W會寫作、愛上寫作具有重要意義。

1 教學(xué)活動生活化

小學(xué)生語文習(xí)作是一門生活化的學(xué)科，是通過讓學(xué)生把對生活中事物的感性認知和體驗轉(zhuǎn)化為理性的語言文字的過程。對于小學(xué)生來講語文學(xué)習(xí)的難點就是寫作，因為這需要學(xué)生將自己所思所想用文字表達出來，由于很多學(xué)生不愿意去想，也不愿意去寫出自己的生活體驗和感悟，所以對習(xí)作缺乏興趣。因此，教師想要提高習(xí)作課堂的效率，就必須激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)活動更加生活化，充滿生活氣息，增加學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)習(xí)作課《我的樂園》的時候，教師首先創(chuàng)設(shè)體驗游戲，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在上課的時候，通過多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)動物樂園的圖片，然后讓學(xué)生體會到動物在自己的樂園里生活的快樂情景。我們的生活更是充滿了歡樂，詢問學(xué)生他們的樂園在哪里？然后今天，要通過一篇作文，題目是我的樂園，來向同學(xué)和朋友分享自己的快樂。引導(dǎo)學(xué)生可以寫自己的房間、班級的圖書角、自己家的院子、學(xué)校的籃球、爺爺?shù)牟说氐鹊壬钪谐Ｒ姷那榫?，在學(xué)生寫好之后，請大家把自己的作文讀給同學(xué)聽，然后相互討論對于作文進行修改。

2 寫作素材生活化

小學(xué)語文學(xué)習(xí)還處在基礎(chǔ)階段，對于詞語句子的運用和積累還不夠，再加上學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗，在教師給出題目，讓學(xué)生進行寫作的時候，學(xué)生就會出現(xiàn)腦袋空空，不知從何寫起的現(xiàn)象，就很難完整地寫出一篇文章來。雖然很多教師在日常教學(xué)中都會讓學(xué)生寫日記或者周記，但是很容易寫成流水賬，為了完成教師的任務(wù)而隨便寫寫，沒有達到練習(xí)寫作的目的。如果沒有豐富的素材，學(xué)生就很難寫出一篇高質(zhì)量的作文。因此就要求教師要充分挖掘?qū)W生生活中的素材，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠貼近生活，從生活中寫出東西。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這節(jié)課的時候，教師可以首先給學(xué)生們講解圓明園的特點，和圓明園在沒有被毀之前的宏偉氣勢，以及在當(dāng)今社會他所代表的中國民族解放的精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，學(xué)會用準(zhǔn)確的語言去描述一個景點，從內(nèi)心去表達對于我國古代建筑的喜愛之情。很多學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗，所以寫出的文章比較空洞，沒有新意。而教師要學(xué)會去引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘素材，加工素材。比如可以引導(dǎo)學(xué)生寫自己在周末和父母一起去長城游玩的情景，和朋友去游樂場玩耍的經(jīng)歷，將自己的實際情況進行描述，將自己喜歡的、討厭的、感興趣的體驗和感受都寫進文章，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的寫作，還能夠帶有真情實感。讓寫作素材生活化，簡化學(xué)生寫作的難度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3 活動體驗生活化

小學(xué)生掌握的詞匯和句子量比較少，閱讀量相對也少，生活經(jīng)歷更是比較簡單，所以小學(xué)生所寫出來的作文也比較單調(diào)，沒有豐富的情感，沒有華麗的辭藻，缺乏一定的文章支撐，很難打動人。要想解決這一問題，教師就要讓學(xué)生多體驗生活，從課堂的束縛中走出來，獲得真實的生活體驗，并且能夠?qū)⑶楦斜磉_出來，才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

例如，教師在教授《少年閏土》這篇文章的時候，可以讓學(xué)生去感悟文章中的少年的童年，然后聯(lián)想一下自己的實際，寫出一篇關(guān)于自己和朋友之間的故事，用真情實感去回憶自己的童年的點點滴滴?？梢允歉腥说男」适拢部梢允亲约号c朋友之間的打打鬧鬧，如果不知道從何下手，沒有靈感，對于一些事情已經(jīng)忘記，可以讓學(xué)生走進田園、走進生活去觀察和感受，用文字真實的表達出來，讓文章有血有肉，充滿真情實感。

總之，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容取材于生活，但又高于生活。小學(xué)語文教師在教授寫作課的時候，一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提供更多的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)W生日常生活中得寫作素材，使學(xué)生能夠?qū)懗龀錆M情感的好文章，切實提高小學(xué)生的習(xí)作水平。

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（作者單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)第二小學(xué)）