提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性之我見

蔡文紅

摘要：近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我們要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到真正的提高，以此完成初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建;所謂的教學(xué)有效性就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多的“知識(shí)”，這里的“知識(shí)”包含很多方面，以此引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)有所思，學(xué)有所想”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生本人。因此，本文主要談?wù)勌岣叱踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)有效性之我見。僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

雖然說(shuō)素質(zhì)教育在如今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師都面臨著巨大的升學(xué)壓力，所以學(xué)生各方面能力的提高往往會(huì)被忽視，我們太過(guò)于注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣非常不利于提高課堂教學(xué)有效性，只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，那么在我看來(lái)，要構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的前提，二是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。

1 提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的前提

在如今的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是有前提，而不是直接就開始采用各種手段和方法去優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣可能會(huì)起到反效果，那么提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的前提主要有以下幾點(diǎn)。其一，老師必須充分了解學(xué)生;所謂的因材施教，就需要老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的思維過(guò)程，了解學(xué)生的接受能力，了解學(xué)生的困惑困難，突顯出生本教育理念的作用;其二，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離;對(duì)于實(shí)際的課堂教學(xué)，所采用的教學(xué)方法不能太過(guò)于深?yuàn)W，要盡量運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的一些手段，去拉進(jìn)距離，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，從而真正提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2 提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

都說(shuō)“興趣是最好的老師?！蹦敲丛诔踔姓Z(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中我們所提出的問(wèn)題要新穎，要能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣下來(lái)才可以起到事半功倍的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，從而順利的完成教學(xué)。例如在教學(xué)統(tǒng)編版初中語(yǔ)文《春》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用課件為學(xué)生展示作者朱自清的簡(jiǎn)介以及文章的背景鏈接，然后播放一遍這篇文章的錄音，借此提出“欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？”問(wèn)題，把學(xué)生引入到情境中去，學(xué)生就會(huì)隨著老師不由自主的思考問(wèn)題，從而完成目標(biāo)。

2.2 進(jìn)行小組合作

小組合作是近幾年非?；馃岬囊环N教學(xué)模式，由于其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值，所以很多學(xué)科都開始運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，那么在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們也可以基于教學(xué)重難點(diǎn)，開展合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，提高教學(xué)有效性。例如在教學(xué)統(tǒng)編版初中語(yǔ)文《背影》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可以讓學(xué)生以小組的形式去合作探究，由于這一篇文章的教學(xué)重難點(diǎn)是“從四次背影和四次流淚的文本中體會(huì)濃重而深沉的父子之情，學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法。”所以我們提出的合作主題為“出現(xiàn)的四次背影和四次流淚，都是在什么樣的情況下的背影呢，分別起了什么樣的作用？”直至突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2.3 緊密結(jié)合實(shí)際

語(yǔ)文來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要使得學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，就需要我們采用生活化教學(xué)策略，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于讓學(xué)生快速接受新的知識(shí)，以此不斷拉進(jìn)學(xué)生與語(yǔ)文之間的距離，完成初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，完成教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)統(tǒng)編版初中語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可以緊密結(jié)合實(shí)際生活去傳授知識(shí)，故鄉(xiāng)是每一個(gè)人都會(huì)有的，而作者魯迅是以回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)的情節(jié)安排，寫了回故鄉(xiāng)的見聞與感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以把自己代入到文章的情節(jié)中去，想象一下自己身為主人公的心路歷程，從而完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們要意識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，踐行素質(zhì)教育，所以我們要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而不斷提高課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省深圳市坪山區(qū)坪山中學(xué)）