淺析提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的有效措施

沈秀榮

摘要：色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)生對顏色的感知、色彩配比的理解是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時候需要擁有的基礎(chǔ)能力之一，如何有效開展色彩教學(xué)是當(dāng)前美術(shù)教師思考的重要問題。本文就賞析不同作品、培養(yǎng)觀察習(xí)慣、組織實踐活動進行探討，旨在通過不同的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);有效措施

小學(xué)生從睜開眼看到世界的時候起，就已經(jīng)對色彩有了一定的感知，經(jīng)過長時間的積淀，小學(xué)生在潛意識中已經(jīng)對色彩配比有一定的理解，但是學(xué)生并沒有形成系統(tǒng)的理論知識。教師在開展色彩教學(xué)時，要通過不同的形式激發(fā)學(xué)生的這種潛意識，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的色彩知識結(jié)構(gòu);另外教師要給學(xué)生實踐的機會，這樣學(xué)生才可以更加深刻的掌握色彩知識，也能夠使學(xué)生更加靈活的應(yīng)用與欣賞不同的色彩。

1 賞析不同作品，提高審美水平

教師在開展色彩教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生賞析不同的作品，提高學(xué)生的審美水平。顏色的對比可以表達(dá)作者的情感，可以使畫作有明暗之分，一些大師在創(chuàng)作美術(shù)作品時充分地應(yīng)用了色彩對比將自己的所思所想詮釋地淋漓盡致。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析不同的作品，讓學(xué)生明白作品中色彩的作用，既可以提高學(xué)生的審美水平，也為學(xué)生運用色彩創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析作品的時候，可以用多媒體展示幾幅名家作品，像《聽琴圖》《江帆樓閣圖》《水鄉(xiāng)》。教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析的過程中可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行對比，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)吳冠中的《水鄉(xiāng)》主要運用的是黑白兩色，雖然其中夾雜著其他顏色，但是著墨比較少;而《江帆樓閣圖》的用色則比較艷麗。在進行對比之后，教師可以讓學(xué)生逐一欣賞其中的顏色。比如在《江帆樓閣圖》中大多都是石青、石綠色，表現(xiàn)了春天的生機盎然;而靛藍(lán)色的石頭則很好的描繪出了陰陽向背的質(zhì)感;其中被綠樹掩映的紅墻尤為突出，從整個畫面上看有一種金碧輝煌的感覺。而《水鄉(xiāng)》中雖然是黑白兩色，卻運用黑白鮮明的對比描繪出了水鄉(xiāng)的淡雅。教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示圖畫的局部，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味;另外教師也可以給學(xué)生播放一些水墨動畫，讓學(xué)生通過動畫感受到色彩賦予作品的靈動。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，使學(xué)生具有一定的審美能力，進而促進學(xué)生對顏色的感知。

2 培養(yǎng)觀察習(xí)慣，了解配色意圖

教師在開展色彩教學(xué)的過程中要加強學(xué)生的觀察能力。大自然是將色彩運用的最為醇熟的作品，學(xué)生在平時的生活中注意觀察，可以發(fā)現(xiàn)大自然中一些顏色的神奇對比。另外像一些園藝設(shè)計、廣告等等都會運用到色彩對比，而在這些色彩對比中，都有一定的設(shè)計意圖。教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生聯(lián)系生活或周邊的事物學(xué)習(xí)色彩搭配，最終可以提高學(xué)生對顏色的感知能力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己周邊事物的時候，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些廣告設(shè)計的用色，也可以讓學(xué)生通過拍照的方式收集這些顏色;比如學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集到關(guān)于水墨畫的廣告，有一個廣告是天竺筷的廣告，這個廣告的畫面是由一幅黃色的筷子和綠色的“亢”字組成的，整體的顏色給人帶來的感覺是清新自然，有一種特有的江南水鄉(xiāng)的委婉，而黃色的筷子卻又給人一種典雅的感覺，使人在看到這個廣告的時候感受到的是耳目一新;除了廣告之外，學(xué)生在平時觀察自然搜集到的一些素材，像春天的景色，教師在學(xué)生搜集到素材之后，可以將這些素材與一些主題類似的水墨畫結(jié)合起來，讓學(xué)生觀察和分析，通過對比，加強學(xué)生對色彩的感知。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物，使學(xué)生獲得更多關(guān)于顏色運用的知識;收集自然的顏色應(yīng)用素材，提高學(xué)生的審美能力，最終加強學(xué)生對顏色的感知能力。

3 組織實踐活動，增強學(xué)生體驗

老師在開展色彩教學(xué)的過程中，要組織實踐活動。學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識以及自己所擁有的審美情趣，最終都是要應(yīng)用到實踐中去;同時實踐活動可以檢驗學(xué)生對色彩的掌握，也可以增強學(xué)生的體驗，使學(xué)生更深刻的了解色彩，有利于促進教師色彩教學(xué)的開展。

上面我們說過，學(xué)生可以觀察自然中的色彩，搜集自然中的素材。在學(xué)生搜集到自然中的素材之后，教師可以讓學(xué)生通過水墨畫的形式表現(xiàn)出來，在這個過程中，學(xué)生可以借鑒素材中的顏色對比，這樣有利于提高學(xué)生的顏色運用能力。另外教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的心情選擇不同的顏色進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作之后學(xué)生可以拿著自己的作品與別人分享闡述自己的創(chuàng)作理由，比如有的學(xué)生用淡藍(lán)色的天空表示晴朗，同時表示自己開心。教師通過組織實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中靈活地運用色彩，提高了教師的有效教學(xué)。

總之，色彩教學(xué)是小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)生只有掌握了色彩對比、色彩感知，才可以更好地欣賞美術(shù)作品，同時也能夠運用色彩創(chuàng)作出美好的作品，利用色彩表達(dá)自己的心情。教師在開展色彩教學(xué)的過程中，可以通過不同的教學(xué)形式，為學(xué)生提供色彩對比的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提升美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王典.試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略[J].教育界：綜合教育研究，2017（10）.

（作者單位：廣東省湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新民小學(xué)）