淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

洪立勇

摘要：隨著初中物理課題不斷的深入研究，我們對(duì)此提出了對(duì)物理的探究與內(nèi)容是對(duì)物理形成的主要核心部分，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理的探究是主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是我們對(duì)教學(xué)研究的方針。物理主要的課程就是以實(shí)驗(yàn)為主，我們對(duì)學(xué)生們授課的時(shí)候往往都是以實(shí)驗(yàn)為主題進(jìn)行講解。再次看出對(duì)初中物理的探究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

關(guān)鍵詞：初中物理;研究性;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在對(duì)我國(guó)的教育方針不斷的探究不斷深入改革，需要對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行有效性的改革與創(chuàng)新。在對(duì)物理授課中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的性格的差異進(jìn)行教學(xué)，以便更好地進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。我們主要對(duì)初中物理的探究性與實(shí)驗(yàn)性的深入研究。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本特點(diǎn)

（1）更好地為學(xué)生們突出學(xué)習(xí)地主要性。我們對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)是為了引導(dǎo)出學(xué)生們的主體作用，并且讓學(xué)生們自主參與進(jìn)去進(jìn)行探究發(fā)展。讓學(xué)生們知道他們才是主要研究物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心主題，。我們需要引導(dǎo)他們、服務(wù)他們、有助于他們。

（2）更好地為學(xué)生們突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在我們傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)知識(shí)都是出于被動(dòng)的死記硬背的狀態(tài)，只會(huì)原裝復(fù)制下來(lái)方法、步驟等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的獲得實(shí)在我們適當(dāng)?shù)妮o助下，但是主要還是需要學(xué)生們主動(dòng)地去實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生們不再是灌輸知識(shí)的容器，而是懷著極大的熱情去主動(dòng)地參與進(jìn)去，經(jīng)過(guò)我們的努力研究建立起自主的知識(shí)體系。

（3）更好地突出對(duì)師生們之間的和諧性。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們都是以師為本，進(jìn)而會(huì)無(wú)視學(xué)生們的地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們需要重視學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位，我們的教學(xué)完全是為了學(xué)生們可以自主探究實(shí)驗(yàn)來(lái)服務(wù)的，教師和學(xué)生是平等民主的，在這樣的融洽而和諧的氛圍下才可能長(zhǎng)期的發(fā)展，教師與學(xué)生們之間才能坦誠(chéng)相待。

（4）更好地突出學(xué)生們之間的互動(dòng)性。在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組探究學(xué)習(xí)是探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行合理的合作學(xué)習(xí)。把教學(xué)上師與生之間的交流發(fā)展成學(xué)生之間的信息交流。形成多層次的傳遞信息的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處與觀點(diǎn)，創(chuàng)造每個(gè)有自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣性。

2 如何開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1 進(jìn)行情景教學(xué)

我們?nèi)绾卧谔骄繉?shí)驗(yàn)教學(xué)課題中激發(fā)學(xué)生們對(duì)情景教學(xué)的興趣，其中包括視屏情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)情景教學(xué)與故事情景教學(xué)。我們運(yùn)用這幾種情景教學(xué)的引入，幫助學(xué)生們激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在我們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情景教學(xué)中需要考慮到教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性與實(shí)際性。

例如，如對(duì)故事教學(xué)的運(yùn)用，問(wèn)為什么在雪天，往地上撒鹽。為什么在下雨天不然在樹底下避雨。對(duì)這樣的情景的教學(xué)往往可以激發(fā)出學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們了解到物理的實(shí)用性，這樣才可能達(dá)到事半功倍的成效，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)是十分重要的。但是初中學(xué)生們的思維是比較跳躍性的，需要比較開放式的教學(xué)模式，這樣才可以展現(xiàn)出學(xué)生們的長(zhǎng)處。然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們順利完成課堂實(shí)驗(yàn)，但是一般課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，學(xué)生們無(wú)法充分解答疑慮，因此這就需要學(xué)生們自主的把不明白的疑慮帶到課后去弄懂，可以提高學(xué)習(xí)成果。這樣的方式不僅僅需要學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)模式，也是對(duì)教師們有著不小難題，這就需要教師們先改變自己的教學(xué)模式。如;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候提出需要的內(nèi)容，讓學(xué)生們自主地去實(shí)驗(yàn)帶著自己的問(wèn)題與疑慮，讓他們感受創(chuàng)造的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《聲的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，教師在教學(xué)中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中歸納出正確的結(jié)論，讓學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)去解釋實(shí)際生活中相關(guān)的現(xiàn)象，以及了解物體發(fā)聲的原因和不同的介質(zhì)傳聲本領(lǐng)是不同的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性通過(guò)這種教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)驗(yàn)空間

課堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們學(xué)好物理知識(shí)非常重要的主題，課堂實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生們?cè)谔骄课锢碇R(shí)的實(shí)踐，在遇到問(wèn)題的時(shí)候教師給予幫助。了解每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況掌握了那些知識(shí)面有那些還沒(méi)有掌握，對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)面進(jìn)行討論交流與研究。展開學(xué)生們對(duì)問(wèn)題交流的范圍，其次實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該局限在室內(nèi)。我們可以自制實(shí)驗(yàn)器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們了解到我們的生活中到處都可以滲透到物理知識(shí)中去，這樣可以有效性的調(diào)到學(xué)生們的熱情與主動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生具有非常重要的作用，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在實(shí)驗(yàn)中更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用能力和思維能力，進(jìn)而提升中學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西北海市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）