幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中的繪本應(yīng)用研究

居小云

摘要：美學(xué)家蔣勛先生說：審美代表整體思維，也代表細(xì)節(jié)思維。給孩子最好的禮物，就是培養(yǎng)他的審美力。而閱讀，會(huì)使人心靈澄澈眼睛有光。幼兒繪本閱讀，能讓孩子與最美好相遇，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造自己。新藝術(shù)教育必須學(xué)科滲透，走向綜合。因此，在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中需要重視對(duì)繪本的選擇和運(yùn)用。本文對(duì)幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中繪本應(yīng)用的重要作用和具體策略進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);欣賞活動(dòng);繪本應(yīng)用;具體策略

1 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中，繪本應(yīng)用的重要作用。

1.1 閱讀繪本故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

圖畫書是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。圖畫書負(fù)載著兩種藝術(shù)形式的特征：語言和圖畫，而這兩種藝術(shù)特征分別在圖畫書中散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。同時(shí)，在共同表現(xiàn)故事內(nèi)容的交互作用中，迸發(fā)出超越于美術(shù)和文學(xué)本身的藝術(shù)生命力。因此，在幼兒教育中，對(duì)于視覺為先的幼兒，富有藝術(shù)美感的情節(jié)能激發(fā)他們的興趣。幼兒在閱讀繪本中，能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行翻閱和講述。

1.2 欣賞繪本圖畫，提高幼兒美感和審美能力

經(jīng)典繪本都是由著名藝術(shù)家、最了解兒童心理的美術(shù)家畫的圖，他們出色地運(yùn)用繪畫技巧，通過優(yōu)美的圖畫來詮釋生動(dòng)的故事，使得繪本既有色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事情節(jié)的美。如瑞士馬克斯.菲斯特創(chuàng)作的彩虹魚，通過一條有閃亮七彩鱗片彩虹魚的經(jīng)歷，告訴孩子一些生活的真諦。該繪本插圖采用水墨畫技法，融入了中國畫的傳統(tǒng)元素，鮮活亮麗且富有現(xiàn)代感，畫中水的場(chǎng)景，仿佛每個(gè)水草都在蕩漾、漂浮，給讀者以美的享受。

有些繪本還采用剪紙、水彩、油畫等各種形式繪畫，已經(jīng)成為一種"綜合藝術(shù)品”，有很高的審美價(jià)值。有意識(shí)地讓幼兒欣賞這些優(yōu)美的繪本，不僅能培養(yǎng)他們的色彩感知能力，幫助他們樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，而且能激發(fā)童創(chuàng)造美的熱情，幫助他們步入藝術(shù)殿堂，讓孩子終身受益。

1.3 感受繪本精神，促進(jìn)幼兒品格的健康發(fā)展。

古人說：三歲看大，七歲看老。對(duì)人的一生來說，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學(xué)前是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行品德教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。欣賞關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會(huì)不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。只要在閱讀時(shí)正確指導(dǎo)，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格。

2 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中繪本應(yīng)用的具體策略

2.1 在美術(shù)欣賞活動(dòng)前，選擇色彩豐富的優(yōu)質(zhì)繪本

色彩是時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在孩子生活中并與他們息息相關(guān)的奇妙世界。他們總是睜大眼睛、屏住呼吸看著這五彩斑斕的世界。甚至在他們還不能說出顏色的名稱時(shí)，就已經(jīng)對(duì)顏色充滿好奇、熱愛與探索的欲望。

在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中，首先應(yīng)選擇色彩感強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)繪本。以繪本《有顏色的藝術(shù)》為例。繪本《有顏色的藝術(shù)》分別以大自然中最基本的四種顏色——紅、黃、藍(lán)、綠為主題，用故事般流暢易懂的文字以及藝術(shù)大師的代表作來給孩子展現(xiàn)多元的顏色世界。在每本書的開始，作者用富有詩意的語言，介紹了在歷史長河中四種顏色涵義的衍生與變化，打破了孩子對(duì)顏色的固有印象。在這里紅、黃、藍(lán)、綠不再是單一的色調(diào)，它們有了情感、生命以及跌宕起伏的“身世”。用顏色關(guān)聯(lián)大師作品，全方位打開孩子的感官。孩子將完整的感受到顏色微妙的變化以及帶給我們千差萬別的視覺感受。

2.2 在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，傾聽欣賞繪本畫面的童心童語

每個(gè)繪本都有不同的內(nèi)涵和情感。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，成人要耐心傾聽，這是激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。如繪本《二十四節(jié)氣》是我國經(jīng)典繪圖作品。繪本中精美的畫面、豐富的內(nèi)容、造型、色彩、構(gòu)圖無不蘊(yùn)含著許許多多的美術(shù)元素，在繪本的前期閱讀過程中，幼兒通過真實(shí)的生活場(chǎng)景、多樣化的表現(xiàn)手法感受、體驗(yàn)、理解繪本。通過繪本故事理解每個(gè)節(jié)氣都是與人們的生活相聯(lián)系的。為此，孩子們你一言我一語討論著述說著。又如阿根廷藝術(shù)家盧齊歐·封塔納的作品，“一幅在出汗的畫”，看起來很是莫名其妙。但畫面充分吸引了幼兒的眼球，孩子會(huì)不自覺地說道：“像在出汗呢，你看船熱得都快要融化了！”在幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)繪本故事的體驗(yàn)后，他們總是樂此不疲地說著。在欣賞活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒的注意力聚焦在作品本身，讓其沉浸在純粹的藝術(shù)感受中。

2.3 在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，多元閱讀交流提升審美力

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，多元的閱讀形式能提升幼兒審美力。如：自主閱讀、生生共讀、師生共讀以及家庭親子閱讀。繪本《生命》是米莎布萊斯的經(jīng)典繪圖作品。在欣賞這個(gè)繪本活動(dòng)中，幼兒從頭頂?shù)暮棋窍担饺梭w內(nèi)的微生物，人類與宇宙循環(huán)之間有著某種神秘的關(guān)聯(lián)的繪本中，如癡如醉地感受繪本的魅力。

繪本用充滿想象力的插圖解釋酷炫科學(xué)，用簡潔優(yōu)美的文字闡述宏大宇宙觀。在活動(dòng)中，通過師生共讀時(shí)，教師啟發(fā)幼兒通過自己身體發(fā)出的響聲，比如鼓掌、跺腳、拍大腿、打響指，以此模擬自然界的雨聲、雷暴聲等等，創(chuàng)意性地互動(dòng)能讓每位小朋友現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下子活起來。孩子在好玩的游戲中感受繪本帶來的視覺美和愉悅感。

書中還有一般人不知道的“冷知識(shí)”（包括生物、天文、化學(xué)、物理等門類），作者用一幅幅可愛的插畫，準(zhǔn)確又幽默地描繪出來。如果親子共讀，家長完全不用有解讀壓力，只需要跟隨書中的引導(dǎo)，和孩子一起討論各自的感受。

藝術(shù)能夠創(chuàng)造生命、復(fù)活靈魂。好的藝術(shù)作品就是新鮮的空氣，奇跡和美麗就在我們身邊。就算是令人一頭霧水的抽象畫，孩子也能看得津津有味。因此，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，運(yùn)用繪本這一載體能有效提升幼兒的審美力。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）