淺析音樂(lè)游戲在幼兒美育中的實(shí)效性

岳飛虹

摘要：在幼兒教育中，我們要充分重視美育的教育。音樂(lè)游戲作為一種融合音樂(lè)、動(dòng)作的綜合性?shī)蕵?lè)形式，很容易被幼兒理解和接受，而且深受幼兒的喜愛(ài)。本文淺析了音樂(lè)游戲提高幼兒美育時(shí)效性的作用機(jī)制，就如何有效地開(kāi)展音樂(lè)游戲，深入挖掘美育功能，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;幼兒美育;實(shí)效性

中國(guó)從古至今都對(duì)美育教育十分崇尚，在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，美育也越來(lái)越成為了教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)綱要中明確提出，音樂(lè)室美育進(jìn)行的重要途徑。然而，在音樂(lè)教學(xué)中，怎樣發(fā)揮音樂(lè)本身的美育功能，讓幼兒對(duì)美形成欣賞、鑒賞及創(chuàng)造能力，音樂(lè)游戲便是一種可行的策略。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)施創(chuàng)新幼兒美育

我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的名人或有名的教育家都比較注重美育教育的作用與功能。雖然隨著現(xiàn)代課程的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中也加入了一定的美育教育，但是，也因?yàn)楹芏嘣?，幼兒園教學(xué)中對(duì)于美育的教育還存在著一些欠缺。幼兒園在教學(xué)過(guò)程中，很多老師還是經(jīng)常把素質(zhì)教育和考試的分?jǐn)?shù)捆綁在一起，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高才是素質(zhì)高的一種表現(xiàn)。這樣的觀點(diǎn)存在嚴(yán)重的偏執(zhí)性，教育綱要中明確指出，對(duì)于幼兒的教學(xué)過(guò)程，主要采用游戲的形式，所以就要求幼兒教師和領(lǐng)導(dǎo)人員從思想上正確的認(rèn)清素質(zhì)教育的真正含義，提高對(duì)美育教育的重視程度，把美育教育落實(shí)到幼兒教育的各個(gè)角落，提升幼兒個(gè)體綜合審美能力和創(chuàng)造美的水平及能力。所以在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從小學(xué)形式的教學(xué)框架中走出來(lái)，認(rèn)清美教育的重要性，促進(jìn)幼兒個(gè)體的全面發(fā)展，尋找音樂(lè)教育游戲活動(dòng)中有關(guān)美育教育的元素，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合音樂(lè)的游戲活動(dòng)，不但挖掘幼兒的潛力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

2 增強(qiáng)審美體驗(yàn)，創(chuàng)新音樂(lè)游戲活動(dòng)

對(duì)于幼兒的教育觀進(jìn)行改變要從思想上開(kāi)始，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中操作和實(shí)施開(kāi)展各種類型的音樂(lè)游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)美、感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.1 在聽(tīng)類活動(dòng)中體會(huì)和感受美

在這類活動(dòng)當(dāng)中，教師要指引幼兒利用聽(tīng)類的活動(dòng)與游戲的實(shí)施，提升幼兒的感受美和發(fā)現(xiàn)美的能力，指引幼兒展開(kāi)對(duì)事物的想象力，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。為幼兒營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒能夠在音樂(lè)課堂上體會(huì)到音樂(lè)的奧妙，和音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美育。

例如，“百鳥朝鳳”這一作品的教學(xué)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生欣賞百鳥朝鳳的嗩吶音樂(lè)，親自感受在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？欣賞完之后，可以讓學(xué)生快速的講出，聽(tīng)到了哪種鳥叫的聲音？然后結(jié)合聲音在腦海中描繪出一幅關(guān)于百鳥朝鳳的美麗的圖畫，然后讓學(xué)生進(jìn)行比一比、說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)同學(xué)描繪和想象的畫面最吸引人。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)充滿了興趣，而且還能夠提升學(xué)生的交流互動(dòng)能力，栽培幼兒對(duì)音樂(lè)美的欣賞能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒想象能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力的獲得和發(fā)展，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2.2 在演唱類的活動(dòng)當(dāng)中理解美

在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求僅僅停留在讓學(xué)生會(huì)唱的階段，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受美和理解美的教育，將其都放在了音樂(lè)教學(xué)以外，嚴(yán)重的忽略了音樂(lè)教學(xué)的美育功能。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用各種類型的表演形式的游戲，栽培和提升幼兒在唱的過(guò)程中體會(huì)美的功能。

例如，在教授小燕子的音樂(lè)時(shí)，在正式唱歌之前，教師可以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)欣賞音樂(lè)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用拍手來(lái)掌握音樂(lè)的節(jié)奏和旋律感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的音樂(lè)教育，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)教學(xué)氛圍。在教完學(xué)生唱歌以后，可以展開(kāi)各類演唱活動(dòng)，如大合唱、個(gè)人演奏等等，教師可以以競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更好的演唱，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使幼兒對(duì)歌曲和歌詞能夠充分地理解。在幼兒進(jìn)行演唱的時(shí)候，也可以融進(jìn)一些具備想象力的游戲活動(dòng)，栽培幼兒個(gè)體對(duì)音樂(lè)作品的感悟能力和理解能力。例如在教授“采蘑菇的小姑娘”的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象，一個(gè)小姑娘背著小竹筐，光著小腳丫，去森林里采蘑菇的景象，有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓幼兒感受音樂(lè)所帶來(lái)的情感美。再比如在學(xué)習(xí)“嘀哩嘀哩”的曲子時(shí)，通過(guò)學(xué)生來(lái)演唱和對(duì)歌詞的了解，讓幼兒充分的感受旋律的優(yōu)美。通過(guò)學(xué)生間的互唱或者以成語(yǔ)接龍的方式接歌詞等方式讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏的美妙。把歌曲本身的意見(jiàn)和幼兒自身的想象力進(jìn)行充分的融合，利用不同的形式來(lái)理解和感受音樂(lè)的美。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，以幼兒個(gè)體所喜歡的活動(dòng)形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，比如說(shuō)游戲就是落實(shí)與實(shí)施美育教育的重要途徑，因?yàn)橛變罕容^喜歡作游戲，在游戲中能夠集中注意力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的模仿和理解。在美育教學(xué)中觀仿的改變和理念的調(diào)整，對(duì)以往音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，才能有效地提高音樂(lè)教學(xué)的效率，將音樂(lè)教學(xué)中的美育工作落實(shí)到實(shí)處。在未來(lái)的幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中，一定要加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)游戲同表演、節(jié)奏和律動(dòng)及樂(lè)器演奏的相互融合，創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋鎮(zhèn)鹿苑幼兒園）