淺談幼兒園小班戶外科學探究活動的開展

許雯霞

摘要：隨著社會的進步和教育教學水平的不斷提升，人們對幼兒教育的重視度逐漸增強。幼兒正處于身心成長的重要階段，如何創(chuàng)新幼兒教育教學活動，帶領孩子們積極參與戶外科學探究活動，使幼兒們在一個寬松、自由的環(huán)境下認知世界、掌握科學知識、保持對生活的好奇心，是幼兒教師們不斷追求的目標。

關鍵詞：幼兒教學;戶外活動;科學探究

要想使幼兒園小班戶外科學探究活動的實效性得到提升，幼兒教師要注重以孩子們的興趣為導向，制定科學探究活動，并聯(lián)系實際生活，啟迪幼兒科學思維，還要注重引入豐富的活動材料，以提高幼兒活動的探究性，同時還要對幼兒們開展正面評價，以增強幼兒們參與科學活動的信心。

1 以興趣為導向，制定科學探究活動

《綱要》指出，“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”?？梢哉f，興趣是最好的老師，是促使幼兒們開展戶外科學探究活動的原動力，當孩子們對戶外科學活動充滿興趣時，自然會積極主動地跟隨教師引導，參與到探究活動中來，對此，教師要能夠以幼兒園小班孩子們的興趣愛好為著眼點，為孩子們設計出精彩的科學探究活動。

喜歡游戲是孩子們的天性，對此，教師可以引導幼兒們參與戶外沙水游戲探究活動中來。在沙水游戲中，孩子們將水倒入沙子中，不但會驚奇地發(fā)現(xiàn)水消失了，還會看到沙子由黃色變成了黑子，通過這樣的實驗，孩子們會指導沙子具有吸水性、水具有滲透性的特征。通過堆積、挖掘，用浸透過水的沙子去構建多種形狀，比如搭建小房子、堆成小山等等，可以看到沙子具有可塑性和變化性的特征。通過這種游戲的活動形式，寓教于樂，不僅僅能夠讓孩子們收獲樂趣，還能幫助孩子們在親手操作中獲得科學知識。

2 聯(lián)系生活實際，啟迪幼兒科學思維

教育家陳鶴琴的“活教育”理論：“選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的科學教育內容，以滿足幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探究欲望”指明了讓科學活動貼近幼兒生活的重要性。當孩子們感受到生活中的科學知識，會對生活更加充滿興趣，對科學知識也會更有探究欲望。

比如在每個季節(jié)來臨的時候，我們會帶孩子們走出戶外，去看看不同季節(jié)的大樹的葉子的變化，春天的時候，幼兒們會發(fā)現(xiàn)，小樹會冒出新芽，長出嫩嫩的葉苗，夏天的時候，大樹的葉子會變得郁郁蔥蔥，綠油油一片，秋天的時候，樹葉會變成黃色，還會掉落到地上，冬天的時候，樹上會光禿禿一片。當孩子們在不同季節(jié)發(fā)現(xiàn)不同的景象，并對樹葉進行觀察，會感受到不同季節(jié)對植物的影響，接著，幼兒教師再告訴孩子們之所以會產生這種變化的原因，讓孩子們能夠樹立科學的思維意識。

3 豐富活動材料，提高活動的探究性

幼兒的思維以具體形象思維為主，在引導幼兒們開展戶外科學探究活動時，為他們提供一些多變化、多功能、可操作的活動材料，使他們通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，能夠有效幫助他們增強對科學活動的探究興趣，促使他們積極主動地參與到科學探究中來。

在活動中，教師還要充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，促使幼兒們能夠自主參與到相關探究活動中來。比如在《運水》活動中，幼兒教師可以提前為孩子們準備好各種材料，比如：紙杯、吸管、毛巾、塑料袋、小桶等等，讓孩子們能夠運用多種材料，通過各種辦法，進行運水活動。在運水過程中，孩子們反復更換運水工具，能夠親身感受到什么樣的材料能夠更大程度上地儲水，什么樣的材料能更方便運水。不同材料的運用不僅僅能夠使孩子們的探究動力得到增強，還可以使幼兒思維變得更加靈活，整個科學探究活動的趣味性也會得到增強。

4 注重正面評價，增強幼兒參與信心

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@從一個側面充分說明教師的評價的重要性。無論是哪個年齡的孩子，都渴望得到來自教師的鼓勵。小班孩子們正處于對世界充滿好奇心的年齡，此時的他們需要教師家長積極的鼓勵和正確的引導，對此，幼兒教師要能夠注重在戶外科學探究活動中對孩子們開展正面評價，幫助孩子們增強參與活動的信心。

比如在探究“小蝌蚪是先長出前腿還是后腿呢？”“夏天的知了為什么會叫個不停？”“春天幼兒園有哪些花盛開？”這些問題時，孩子們積極參與探究，并能夠友好合作、互幫互助，而且態(tài)度認真，對孩子們這些良好的表現(xiàn)，幼兒教師要能夠及時給予肯定。即便是孩子們在探究過程中出了錯，教師也不要一味打擊，要保護孩子們的好奇心和探究動力，增強幼兒們參與科學活動的信心。

總而言之，科學知識和科學的思維意識對于孩子們的成長和發(fā)展具有十分重要的作用，在幼兒園小班戶外科學探究活動的開展過程中，幼兒教師要扮演好引導者的角色，并不斷吸收先進的教育教學理念，幫助孩子們制定出多彩的科學探究活動，使幼兒們增強參與興趣，樹立科學思維意識，豐富探究活動的過程，增強孩子們對未知事物的探究信心。當幼兒能夠在活動中調動自己的學習熱情，找到自己的興趣，這對于他們今后的生活來說都會積極意義。

參考文獻：

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[2] 陳芳，何臻.探索性主題活動中幼兒持續(xù)探究的指導策略——以大班主題探索活動《石頭也瘋狂》為例[J].早期教育（教師版），2011（Z1）.

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港德美幼兒園）