信息化技術(shù)視角下的中職機(jī)械課程教學(xué)模式創(chuàng)新

摘要：我國在改革開放以來面向科技現(xiàn)代化發(fā)展，工業(yè)發(fā)展作為提升綜合國力的基礎(chǔ)，科技水平提升帶動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長，國家在科技人才的方面也越來越重視。在信息時(shí)代的社會(huì)中，中職的機(jī)械課程是行業(yè)熱門，老師在教學(xué)模式上要跟著時(shí)代不斷改進(jìn)，抓住機(jī)遇，從全面培養(yǎng)新一代接班人的綜合能力，讓學(xué)生的能夠在機(jī)械行業(yè)取得更大成就，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);中職教育;機(jī)械課程教學(xué)

0? 引言

社會(huì)趨勢是不斷更新?lián)Q代的，時(shí)代發(fā)展離不開創(chuàng)新，信息技術(shù)就是時(shí)代創(chuàng)新的產(chǎn)物，在目前的科技市場，對于科技人才的需求與培育也在不斷提高。中職院校是為社會(huì)培育專業(yè)技術(shù)性人才的基地，為機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。老師在機(jī)械課程教學(xué)中要隨著時(shí)代的發(fā)展，利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，將機(jī)械學(xué)的理論知識與實(shí)踐操作互相結(jié)合，讓學(xué)生從全面得到培養(yǎng)。機(jī)械是比較深?yuàn)W的學(xué)科，需要細(xì)心的思維才能夠掌握機(jī)械運(yùn)作的規(guī)律，更好地探索機(jī)械的物理原理，為此教學(xué)方式也應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生思維邏輯為主，讓學(xué)生的思維在中職的信息化大平臺(tái)中得到良好發(fā)展。

1? 信息技術(shù)與機(jī)械教學(xué)一體化的作用

目前的社會(huì)局勢都是隨著世界市場的變化而變化，我國在第二次工業(yè)革命以來，工業(yè)機(jī)械都取得了不錯(cuò)的成就。在中職院校對機(jī)械人才的培育中，國家也大力支持發(fā)展，技術(shù)類課程逐漸成為社會(huì)行業(yè)的熱門所需。機(jī)械課程相對于其他課程來說，比較枯燥乏味，需要相對的專業(yè)度，涉及的實(shí)踐操作比較多，對思維邏輯能力要求比較高，需要進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生理解機(jī)械運(yùn)作的物理規(guī)律，而這類實(shí)驗(yàn)規(guī)律單憑教師簡單的課堂教學(xué)是很難理解消化的。信息技術(shù)作為21世紀(jì)最偉大的高科技產(chǎn)物，已經(jīng)成為人類社會(huì)生活的一份子，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的輔助。在中職的機(jī)械課程中，對于機(jī)械模型的細(xì)節(jié)處理，需要運(yùn)用到信息技術(shù)的精細(xì)化剖析，能夠?qū)C(jī)械模型組合的整體設(shè)計(jì)圖都通過多媒體表現(xiàn)出來。而且信息技術(shù)是集合世界先進(jìn)科技水平與思想的大平臺(tái)，通過信息平臺(tái)學(xué)生能夠獲得更多靈感，融入到機(jī)械課程學(xué)習(xí)中。中職學(xué)校的機(jī)械課程主要就是為了培育學(xué)生對機(jī)械行業(yè)的設(shè)計(jì)與探索能力，推動(dòng)國家制造業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)21世紀(jì)的時(shí)代潮流，所以在機(jī)械課程中加入信息技術(shù)，是現(xiàn)代發(fā)展的必然趨勢，也是幫助學(xué)生拓展思維，邏輯發(fā)育的重要手段。

2? 機(jī)械課程運(yùn)用信息化技術(shù)加以創(chuàng)新教學(xué)的策略

2.1 根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

機(jī)械行業(yè)作為國家制造業(yè)的基礎(chǔ)，對國家大型工業(yè)的發(fā)展起著重要的奠定作用，是國家科技實(shí)力的體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遍布全球的局勢下，機(jī)械制造業(yè)也逐漸面向自動(dòng)化與智能化發(fā)展，代替人工操作。機(jī)械課程也要跟隨著市場需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠得到高效的知識學(xué)習(xí)，掌握更多的機(jī)械學(xué)規(guī)律，為國家機(jī)械制造業(yè)節(jié)省更多人力物力，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。教育的開展的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)能力，只有不斷創(chuàng)新思維，才能給社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的生命力。對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神，創(chuàng)新思維意識。

在目前的中職機(jī)械課程中，老師要對學(xué)生的自主意識進(jìn)行培育，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)械知識保持積極探索的心理，這樣學(xué)生在面對復(fù)雜的機(jī)械知識時(shí)，才能夠主動(dòng)深入探究分析機(jī)械的規(guī)律。傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式就是比較被動(dòng)的知識傳輸，老師對機(jī)械表面的理論知識就像科普講解，很多學(xué)生在沒有實(shí)驗(yàn)輔助的情況下，根本無法理解機(jī)械存在的深度內(nèi)涵。信息技術(shù)加入機(jī)械教學(xué)中，能夠?qū)C(jī)械的架構(gòu)設(shè)計(jì)都通過多媒體展現(xiàn)出來，機(jī)械模型的具體分析全方位無死角地展示在學(xué)生面前。這樣學(xué)生才能夠在清楚了解機(jī)械模型的前提下，通過多媒體資料的生動(dòng)形象的課程展示，增加對機(jī)械課程的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對機(jī)械學(xué)保持學(xué)習(xí)熱情與探究興趣，才能更深入探索模型架構(gòu)的原理。老師在教學(xué)過程中，可以先給學(xué)生科普專業(yè)理論知識，讓學(xué)生對課本先進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，這樣老師在開展多媒體教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就能夠跟得上老師的教學(xué)思路，遇到不理解的問題能夠及時(shí)提問，讓老師進(jìn)行針對性解答，便于學(xué)生能跟得上課程進(jìn)展，穩(wěn)固理論知識，在開展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候能夠結(jié)合理論知識進(jìn)行探究。

2.2 開展信息技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，提升教師教學(xué)專業(yè)水平

中職院校雖然是以培訓(xùn)社會(huì)就業(yè)人才為主的地方，但是機(jī)械課程的理論知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)所需，實(shí)踐操作鍛煉才是專業(yè)型人才培育的基礎(chǔ)。在中職學(xué)生的課程教學(xué)中，老師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展，開展與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，利用信息技術(shù)輔助，將枯燥抽象的機(jī)械學(xué)變得具象化，讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)械課程保持探索精神。信息技術(shù)不僅能夠讓機(jī)械課程變得更加專業(yè)化，還能對課本理論知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生接觸到新鮮有趣的機(jī)械專業(yè)，更加用心地去學(xué)習(xí)知識。

目前我國信息化建設(shè)已經(jīng)面向全社會(huì)，但在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中還沒有充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)的專業(yè)度有待提高。機(jī)械學(xué)本身就是對專業(yè)度要求很高的學(xué)科，需要專業(yè)素質(zhì)水平質(zhì)量都過硬的教師團(tuán)隊(duì)才能夠承擔(dān)教學(xué)的重任。機(jī)械作為以實(shí)踐性為主的課程，老師在教學(xué)過程中不僅要對理論知識掌握全面，有深厚的基礎(chǔ)教學(xué)能力，還要具備專業(yè)的實(shí)踐能力。很多機(jī)械類教師可能理論知識能力達(dá)標(biāo)，但是在信息課程的實(shí)踐教學(xué)中，還是處于探索階段，對信息技術(shù)的強(qiáng)大功能還未能完全掌握應(yīng)用，這樣機(jī)械課程的一些精細(xì)化步驟就沒辦法給學(xué)生展示，學(xué)生在掌握理論知識而實(shí)踐操作不足的情況下，思維意識就容易受到局限性，無法深入探索更深層次的知識。在信息技術(shù)覆蓋的教學(xué)環(huán)境下，老師要提高機(jī)械教學(xué)的信息化水平，優(yōu)化課程教學(xué)的效率，用信息化技術(shù)將機(jī)械學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行全面整理，分層解析，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合教材的理論知識，從學(xué)習(xí)中提升自身成就感與自信息，讓信息化技術(shù)充分融入到機(jī)械課程中，開展科學(xué)高效的教學(xué)。

2.3 轉(zhuǎn)變被動(dòng)教學(xué)模式，注重實(shí)踐操作能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式是教育行業(yè)的主導(dǎo)，中職雖然是培育專業(yè)性人才的地方，但是也受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，老師在機(jī)械課程教學(xué)過程中，也是以課本理論知識為主，對機(jī)械的時(shí)間應(yīng)用教學(xué)都是簡略帶過，學(xué)生在被動(dòng)地接收理論知識的情況下，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，思維很難跟得上實(shí)踐操作，面對就業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，就難以跟上社會(huì)所需，就業(yè)形勢不容樂觀。

對于專業(yè)技術(shù)型的課程教學(xué)，信息技術(shù)能夠給行業(yè)發(fā)展帶來便捷性。中職的學(xué)生基本都是在青春期，面對繁瑣的機(jī)械課程，在被動(dòng)灌輸理論知識的教學(xué)中，思維很難得到有效鍛煉。老師在信息時(shí)代背景下，要充分利用信息技術(shù)，開展新型的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對新鮮的機(jī)械知識的接收能力，通過互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，引導(dǎo)學(xué)生思維意識從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握專業(yè)理論知識，還能用多媒體技術(shù)進(jìn)行各種模擬實(shí)踐操作，深化課程內(nèi)容，加深專業(yè)印象。比如機(jī)械類課程中一些比較復(fù)雜抽象的知識，老師在重點(diǎn)難點(diǎn)解析的時(shí)候，學(xué)生還是無法理解機(jī)械運(yùn)作原理，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的3D成像軟件教學(xué)，讓學(xué)生通過機(jī)械專業(yè)的3DMAX軟件進(jìn)行模型構(gòu)建，更加直觀地觀察機(jī)械構(gòu)造與運(yùn)作原理，掌握機(jī)械學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。

3? 結(jié)語

中職機(jī)械課程的教學(xué)中，教師要跟著時(shí)代發(fā)展，融合信息技術(shù)加以輔助教學(xué)，將抽象化的機(jī)械課程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)探索機(jī)械規(guī)律。在教學(xué)師資方面，也要提高老師的信息技術(shù)的教學(xué)水平，以學(xué)生思維發(fā)展為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中拓展思維，得到全面成長與發(fā)展，在嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢下打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹彬.中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019（16）：98.

[2]卞冰冰.中職校機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（15）：275-276.

[3]印樺.理實(shí)一體化教學(xué)如何融入中職機(jī)械基礎(chǔ)課程[J].職業(yè)，2016（34）：69-70.

————————————

作者簡介：左婭（1977-），女，河南信陽人，講師，本科，研究方向?yàn)闄C(jī)械電子。