探究高中物理實(shí)驗(yàn)課程中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

周天源

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、技術(shù)變革的不斷加快，現(xiàn)在已經(jīng)處于人才競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代，國(guó)家要發(fā)展必須加大人才培養(yǎng)力度.而我們要提到的是如何將創(chuàng)新的教學(xué)方式和理念貫徹到高中物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課堂的創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有極大的推動(dòng)作用.本文將根據(jù)高中的人教版物理教材，素質(zhì)教育的要求下結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式和策略進(jìn)行深入的研究.

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新理念;策略研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）09-0056-02

高中物理課程屬于高中重要的必修課程之一，而高中物理實(shí)驗(yàn)課程的課堂開(kāi)展是為了讓學(xué)生便于理解課堂上的課程內(nèi)容，另一方面也是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐技能，為以后的生活、學(xué)習(xí)做輔助.該課程的順利開(kāi)展在客觀上可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，也能直接提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生成為符合新課標(biāo)要求的具備一定的科學(xué)素養(yǎng)的新型人才.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上畫實(shí)驗(yàn)圖來(lái)講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這種教學(xué)方式既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，也不能激發(fā)學(xué)生自主探索知識(shí)的欲望，已不符合新時(shí)代的課程目標(biāo)要求. 一、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)物理課堂上，教師就是課堂的引導(dǎo)者，講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候基本就是咬爛、嚼碎然后送到學(xué)生的腦子里，學(xué)生完全沒(méi)有自主思考的空間，正是因?yàn)檫@種教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，開(kāi)始厭惡課堂.針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)展中，只是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，將大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己去體會(huì)、去探究，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，摒棄一言堂的講課形式，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí).例如，在進(jìn)行“靜電屏蔽”一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始前將“一只麻雀”放到金屬鳥籠里面，然后將準(zhǔn)備好的靜電感應(yīng)器連接到籠子的外壁上，讓一個(gè)學(xué)生操作靜電感應(yīng)器的搖手，當(dāng)手搖動(dòng)靜電感應(yīng)器的時(shí)候，漸漸地金屬籠子的外邊激發(fā)出些許火花.但是因?yàn)橛徐o電作用的存在，而這時(shí)候?qū)W生們會(huì)看見(jiàn)籠子內(nèi)的麻雀沒(méi)有絲毫的觸動(dòng)，就那樣在里面呆著，正是這種強(qiáng)烈的對(duì)比，可以吸引學(xué)生產(chǎn)生極大地好奇心，只要對(duì)該現(xiàn)象感興趣，學(xué)生就會(huì)談就下去，有了繼續(xù)研究的信心.這樣愉悅的課堂氛圍，教學(xué)效果可以想象，教師完全可以將這種教學(xué)范式合理的運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)課堂上，讓學(xué)生們主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)，積極地激發(fā)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣.

二、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

“主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考、主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思索”這幾點(diǎn)正是新課標(biāo)的理念基礎(chǔ).所以，這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上，積極地去培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)探究能力.現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展極其迅猛，如果不能擁有屬于自己的個(gè)人能力，是很容易被社會(huì)淘汰，作為教師就是要知道學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能.探究能力的提升包含：提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和反思討論五個(gè)步驟.通過(guò)這樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.例如，在進(jìn)行在學(xué)習(xí)“流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”之前，教師讓每位學(xué)生提前準(zhǔn)備兩張大小相同的紙，然后組織學(xué)生用手拿著兩張紙豎直平行放置并且中間隔上5厘米的距離，再用力往紙的夾縫中吹氣，在吹氣之前讓學(xué)生猜想接下來(lái)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，當(dāng)然了大部分學(xué)生猜想紙會(huì)被吹開(kāi).但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：非但沒(méi)有吹開(kāi)， 反而靠得越近. 這個(gè)時(shí)侯學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象與猜想不同產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而刺激學(xué)生去探索原因，激發(fā)學(xué)生的求知欲.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析原因，便能很快的發(fā)現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，進(jìn)而引出這一知識(shí)在飛機(jī)中的應(yīng)用.透過(guò)一系列簡(jiǎn)單的生活小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的物理本質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)想象產(chǎn)生的矛盾不斷刺激學(xué)生去主動(dòng)地去構(gòu)建正確的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中促使學(xué)生擁有敢于提問(wèn)，勇于探究的學(xué)習(xí)觀念.

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，通常是教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這無(wú)疑會(huì)使得實(shí)驗(yàn)獲得極大成功，但是在另一方面，教師的參與也限制了學(xué)生自由探索以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可對(duì)學(xué)生講授一定的理論知識(shí)，并讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，再引導(dǎo)學(xué)生自主的完成從分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)再到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，全方位的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力.如在“電路的相關(guān)知識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，教師可先單獨(dú)講解電路相關(guān)知識(shí)的基本概念.然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生自己試著去尋找答案，學(xué)生們把兩個(gè)電路連接在一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，使學(xué)生加深理解實(shí)驗(yàn)方法和步驟.學(xué)生們通過(guò)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，自己?huì)發(fā)現(xiàn)電路的一些其他特點(diǎn)，最后教師要對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，將創(chuàng)造力強(qiáng)大的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)讓學(xué)生們?nèi)シ窒?，這樣的課堂向促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)地去想、去動(dòng)手，在提高個(gè)人的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造力的同時(shí)彌補(bǔ)自己的不足.通過(guò)讓學(xué)生們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)造能力.

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生再拓展能力

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不單單指師生之間的搭配進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以產(chǎn)生學(xué)生們之間根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)興趣、個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行自己組隊(duì)搭配，自發(fā)的組織成實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作小組.這些實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作小組，是將興趣愛(ài)好相近的學(xué)生們組織到一起，不但可以讓學(xué)生們之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還可以大大的提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力.同學(xué)之間的小組合作，將個(gè)個(gè)學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生的視野得到了延伸.例如，在進(jìn)行“多用電表的制作”時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)小組的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)相關(guān)資料的了解，學(xué)生們知道了儀表的基礎(chǔ)構(gòu)造和工作原理，然后按照不同的要求進(jìn)行電表的改裝.改裝完成后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)不完善的部分進(jìn)行完善，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組的成立有利于學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具有快速提升教學(xué)質(zhì)量的效果.

總而言之，隨著新課標(biāo)的不斷完善，要求廣大物理教師嚴(yán)格服從新課標(biāo)的教學(xué)理念，利用合理且合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段提升學(xué)生各方面的能力，最終達(dá)到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一改往日被動(dòng)學(xué)習(xí)的疲態(tài)，使學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，再具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中獲得探究能力和創(chuàng)造能力的有效提升.

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[責(zé)任編輯：李 璟]