初中語文高效課堂的構(gòu)建與探索分析

崔景霞

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進，教育部提倡構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，幫助他們高效的學(xué)習(xí)。進入初中時期以來，大多數(shù)學(xué)生無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，他們需要學(xué)習(xí)更多的課程，這些課程的難度較高，很多學(xué)生對初中學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。為了幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，老師必須有效的構(gòu)建高效課堂，從而，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章當(dāng)中，主要就初中語文課堂的教學(xué)展開探討，提出構(gòu)建高效課堂的策略，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;構(gòu)建策略

由于初中語文的學(xué)習(xí)難度較大，所以老師在初中語文的課堂上，必須依據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況，有效的調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們在有限的時間內(nèi)，高效率的學(xué)習(xí)初中語文，全面的掌握語文知識。在初中語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師們需要重點關(guān)注學(xué)生們基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們勇于克服困難，不斷的對初中語文的學(xué)習(xí)進行鉆研和探索。從而，促使老師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，并提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注

如果想要促進學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，構(gòu)建高效的語文課堂，繼而提升老師的教學(xué)效率。老師在教授學(xué)生們語文知識的過程中，需要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方式，使用多種多樣的教學(xué)手段去喚起學(xué)生們對初中語文的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們引入語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們對初中語文學(xué)習(xí)有了興趣，他們的學(xué)習(xí)效率也會得到提升。與此同時，由于初中語文知識的難度較大，喚起學(xué)生們對初中語文的學(xué)習(xí)熱情，可以激勵他們不斷的探究初中語文知識，幫助他們積極克服語文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這一課的時候，老師們需要帶領(lǐng)學(xué)生們進入到這一課程的情境之中。所以，老師可以給學(xué)生們營造一定的學(xué)習(xí)意境，避免使用平鋪直述的方式講述在一篇課文，讓他們深刻的領(lǐng)悟課文當(dāng)中想要表達的情感，學(xué)生們在老師營造的意境中學(xué)習(xí)文章，從而激發(fā)他們對文章的興趣，促使他們能夠?qū)⒆⒁饬θ考械竭@一篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，老師可以在課堂上靈活的使用多媒體技術(shù)，利用音樂的感染力帶入學(xué)生們進入文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師們可以在多媒體上給學(xué)生們播放音樂——《送別》。這一首歌主要描述了離別的情景，優(yōu)美的歌聲可以將學(xué)生們迅速的帶入到離別的意境之中，讓學(xué)生們體驗離別的感情。學(xué)生們的感情受到音樂的影響，因為離別而產(chǎn)生一種淡淡的憂傷。這個時候，老師們不需要過多的講述文章內(nèi)容和文章中的語句，學(xué)生們就可以較為深刻的領(lǐng)悟到書中作者所要表達的感情，并主動的探究課文當(dāng)中的內(nèi)容，加深了學(xué)生們對這篇文章的記憶。使用這一方法，老師們省略了過多的講述課文的步驟，直接為學(xué)生們營造雨課文當(dāng)中類似的意境，帶領(lǐng)學(xué)生們進入到課文所描述的情景，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對文章的主題有了更深的理解。同時，這一教學(xué)方式能夠有效的提升老師的教學(xué)效率。

二、在教學(xué)過程中進行情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生具備語文素養(yǎng)，形成良好的品德

學(xué)生們在學(xué)習(xí)初中語文的過程中，不僅需要高校的接受語文知識，還需要在學(xué)習(xí)語文的過程中提升自己的綜合素養(yǎng)，樹立高尚的道德。所以，老師在教授學(xué)生們的過程中，可以根據(jù)語文課本的內(nèi)容對學(xué)生們的品質(zhì)進行教導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立良好的品行。學(xué)生們作為新時代的未來，需要熱愛自己的祖國，意識到自己肩負(fù)的責(zé)任，形成正確的價值觀和人生觀。在以前的教學(xué)當(dāng)中，老師們一味地教授學(xué)生們語文課本當(dāng)中的知識，過于重視學(xué)生們的考試成績，從而忽略了對學(xué)生的情感教育，很多學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但是他們的思想道德和綜合素養(yǎng)并沒有得到很大的提升，即使考試的分?jǐn)?shù)太高，也不利于他們未來的發(fā)展。

當(dāng)今時代，老師們需要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，對學(xué)生們進行情感方面的教育，提升他們的綜合素養(yǎng)，促使他們在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的人生觀念。例如，七年級下冊的課文當(dāng)中，有一篇文章叫做《斑羚飛渡》，這篇文章的篇幅較長，所以，老師們可以給學(xué)生們布置提前閱讀的任務(wù)，讓他們在課下的時候仔細(xì)的閱讀文章，體會這篇文章所要表達的主題。這篇文章深刻的描繪了老斑羚在面對困難的時候，從容鎮(zhèn)定的心態(tài)和敢于犧牲自我的良好品德。其次，老師需要靈活的使用多媒體技術(shù)，將課文當(dāng)中作者描繪的情景運用多媒體展示，給他們展現(xiàn)斑羚在跳過懸崖時的情景，學(xué)生們可以將這一情景帶入到課文的學(xué)習(xí)中，深刻的領(lǐng)悟作者想要表達的思想。利用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們和文章中描述的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的共鳴，從而達到情感方面的教育。讓學(xué)生們對舍己為人的品格保持敬畏，并讓他們珍愛身邊的每一個生命。

三、靈活設(shè)問調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)建高效課堂，需要老師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生們在語文課堂當(dāng)中高效的學(xué)習(xí)。所以，老師還需要幫助學(xué)生們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵他們積極的接受知識，從而創(chuàng)建高效的課堂。學(xué)生們從小學(xué)時期進入初中階段，他們的思想已經(jīng)逐漸成熟，大多數(shù)學(xué)生早已學(xué)會自主的思考問題，主動的尋求答案。所以，老師們可以針對學(xué)生們在一特點，在課堂上結(jié)合文章內(nèi)容給學(xué)生們布置相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生獨立自主的思考問題，使用多種途徑去查找問題的答案，從而解決問題，增加他們對知識的記憶。例如，老師們在講授《老王》這篇課文的過程中，可以給學(xué)生們布置和課文有關(guān)的問題：首先，根據(jù)課文的題目可以聯(lián)想到什么內(nèi)容？其次，要求學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文，利用自己的語言描述作者和老王之間的關(guān)系，并詳細(xì)的講述作者和老王之間的經(jīng)歷;最后，要求學(xué)生們總結(jié)文章的主題和自己的感悟。這樣的方式能夠帶動學(xué)生們主動的思考問題，深入的研究文章，尋求問題的答案，發(fā)揮他們的主體作用。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生們進入初中之后，會對初中的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，不適應(yīng)初中生活，所以針對學(xué)生們的這一狀況，老師們需要積極和和學(xué)生們進行溝通和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。老師和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，能夠幫助學(xué)生更好的理解老師，適應(yīng)老師的授課方式，從而促使他們在課堂上高效率的學(xué)習(xí)。老師們必須時刻關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生們遇到困難的時候，給他們提供幫助，協(xié)助學(xué)生們克服內(nèi)心的緊張情緒，讓學(xué)生們能夠更加勇敢的面對困難，依靠自己的力量解決困難。老師們積極的和學(xué)生拉近距離，能夠帶動學(xué)生主動地和老師親近，激發(fā)他們對在一學(xué)科的學(xué)習(xí)興致，增強他們的自信心。依據(jù)教育部頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，老師們需要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們主動的學(xué)習(xí)，改變他們被迫是式學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生們在主動學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，體會到學(xué)習(xí)的快樂和愉悅，促使他們更為高效的接受語文知識，提高他們的接受能力，幫助他們建立完整的思維能力。

五、結(jié)束語

總而言之，老師們需要依據(jù)教育部頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極的對自己的授課方式進行改革和創(chuàng)新，創(chuàng)建高效課堂，鼓勵學(xué)生們主動的學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)上文內(nèi)容的分析，老師們可以對學(xué)生們進行有效的情感教育，給學(xué)生們營造學(xué)習(xí)情景，幫助他們更好的融入到語文的課堂當(dāng)中，促進他們高效率的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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