任務型教學法在高校英語課堂教學中的應用

王鋒

摘要：在新課標的改革和創(chuàng)新之后，越發(fā)地重視大學學生綜合素質水平的發(fā)展。對于大學英語科目而言，采用任務型的教學方法可以有效地幫助和引領學生參與課堂教學，提升大學學生英語水平。事實上，大學英語教師采用任務型的教學方法，對英語課堂教學環(huán)節(jié)進行設計可以有效引導學生參與教學環(huán)節(jié)，讓同學們在課堂上可以進行一定的英語實踐，從而提升自身英語水平。本篇文章基于高校英語課堂的教學現狀，對開展任務型的教學方法進行分析。

關鍵詞：任務型;高校英語;應用與實踐

引言

事實上，任務型的教學方法可以充分激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生可以在課堂上進行具體的實踐和合作，并且也能同學之間進行有效的溝通，讓自身的綜合語言運用能力可以得到較大的提升。而且與傳統(tǒng)的教學模式相比，任務型的教學方法可以讓同學們在課堂教學中進行有效的英語學習，充分鍛煉學生的口頭表達和書面交流能力。也基于這些優(yōu)點，任務型的教學方法已成為一種新的潮流，并得到了更多老師的選擇和青睞。

一、任務型教學方法

1.1概念與內涵

任務型的教學方法最早出現于上個世紀70年代由一位英國的學者所提出，并在90年代逐漸傳入中國。這種新形式的教育理念，強調突出學生在課堂上的主要地位，這是因為學生是課堂的重要組成部分，也是課堂學習與知識但主要構建者，老師的任務是幫助和引領同學們構建知識。如果深入了解任務型的教學方法，可以發(fā)現該教育方法的內涵是強調教師通過教學目標與課本知識內容，對教學環(huán)節(jié)進行設計以便更好的鍛煉和提升學生能力，讓課堂效果得到進一步的提高。因此，老師在開展任務型教學方法是在課堂上說發(fā)布和提出的任務，應該與同學們的生活實際和性格特色相結合，較大程度激發(fā)學生去完成課堂任務的積極性。通過這樣的教學方法，讓同學們充分參與課堂環(huán)節(jié)，從而更好地培養(yǎng)學生進行獨立思索和分析，以及與同學合作交流的能力。而且在英語課堂中開展任務型的教學方式，可以鼓勵同學們大膽地使用英語，運用英語讓同學們可以更加積極地進行英語學習，提高學生對語言的運用能力。

1.2模式與階段

基于任務型教學方法的理念和內涵，可以在實際教學中將課堂劃分為三個環(huán)節(jié)。首先在任務開展前的階段，老師可以介紹本節(jié)課的話題，并發(fā)布與主題相關聯的課堂任務。在這一個過程中，大學英語老師可以為同學們補充與介紹相應的詞匯和短語，幫助同學們了解本節(jié)課的學習主題，并通過圖片短視頻文件等多樣化的形式，讓同學們更好地了解學習的主題。其次，在任務進行階段，大學老師可以讓同學們進行自由的組合，通過分小組的方法，讓同學們既可以進行獨立思考，也可以通過團隊協(xié)作，共同完成老師所布置的課堂任務。在這一個環(huán)節(jié)里，老師需要充分關注學生對任務的完成狀況，并在適當的時機給予一定的鼓勵和引導，讓同學們通過課堂展示以及書面等形式，在班級全體成員進行匯報。最后，在任務即將完成時，老師需要對同學們在課堂上的表現進行一定的分析，并布置相應的課后任務。大學教師通過對同學們完成任務的具體情況進行總結和分析，為同學們提出一定的建議和幫助，引領同學們對本節(jié)課的內容有更加深入地了解和認知，提升同學們的英語學習能力。

二、在高校課堂采用任務型教學方法的具體措施

2.1設立生動的教學情境

在時代的飛速發(fā)展之下，老師在開展任務型的教學方法時，也可以積極引用多媒體和PPT等較為新穎的技術去豐富課堂環(huán)節(jié)。通過現代化的信息技術與任務型的教育方式結合，為同學們搭建出一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

例如，在上課時，老師可以運用多媒體課件播放與本節(jié)課主題相關聯的視頻，通過視頻生動地為學生展示本節(jié)課的授課主題，讓同學們能夠以更加積極的心態(tài)參與本節(jié)課的課程學習。除此之外，大學英語教師通過多媒體課件還可以為同學們提供有關的信息，一方面可以對課堂知識進行一定的拓展，另外一方面可以讓同學們在大腦中構建相應的英語學習思維，激發(fā)同學們對課堂主題的興趣，并為正式的課程學習做好鋪墊。

2.2設計合理的任務

英語老師在采用任務型的教學方法進行授課時，需要對教學任務進行更加科學化的設計。老師在備課時設計的任務，既需要與課本知識有密切關聯，也需要有一定的難度和層次性，讓同學們的英語學習可以不拘泥于課本，但又能得到充分的提升。而且在老師布置任務之后，可以鼓勵同學們在小組內對這些問題進行討論和歸納。老師通過設計更加合理的教學任務，可以讓同學們充分表達自己的想法，讓同學們在完成任務的過程中，可以對知識進行學習和鞏固。由此可見，設計科學化，合理化的任務可以提升大學英語授課效率。

結束語

綜上所述，在大學英語的教學中，教師在開展任務型的教學方法時，為了幫助同學們提高英語交際能力以及更好的學習課本知識，老師需要對教學任務進行科學化的設計，并引導同學們積極完成教學任務。讓班級學生在完成任務的過程中，一方面可以充分地提升自身英語能力，另一方面激發(fā)同學們對英語學習的興趣，讓同學們在課堂上進行有效的交流和互動。

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