淺議如何培養(yǎng)師生間和諧的教學(xué)關(guān)系

居軍

摘要：新時(shí)期的教學(xué)模式下，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。所謂和諧的師生關(guān)系，就是教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處;建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高都具有深遠(yuǎn)的影響。也是課堂和學(xué)習(xí)效率的保證。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);和諧;師生關(guān)系

和諧教育是實(shí)施核心素養(yǎng)的一種具體的教育模式，研究和諧教育正是為了推進(jìn)核心素養(yǎng)的實(shí)施。 和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。因?yàn)楹椭C能夠產(chǎn)生動(dòng)力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益。因而，教育要取得成功，必然要使教育主體（學(xué)生）之外的各因素和諧統(tǒng)一于教育主體。師生關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系。所謂 “親其師，聽其言，效其行”說的就是這個(gè)道理。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。那么，如何培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系呢？筆者以自己淺薄的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、溝通——激起師生的情感共鳴

學(xué)生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是進(jìn)入初中的學(xué)生，他們已不再盲目地崇拜教師，對(duì)老師的一言一行已有了自己的看法，對(duì)老師的要求接受程度也不同。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。

針對(duì)今年的七年級(jí)班級(jí)情況，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和反思，在一節(jié)課上，筆者給學(xué)生每人發(fā)了一張紙，然后提出諸如：你喜歡英語這門科嗎？你喜歡目前的英語老師嗎？你對(duì)老師的教學(xué)有那些意見和建議？等等一類問題，讓學(xué)生把答案寫在紙上，那節(jié)課上，學(xué)生寫得非常認(rèn)真，沒有了悄悄話，沒有了小動(dòng)作。課后筆者仔細(xì)地看了每個(gè)學(xué)生的心里話，心里有種恍然大悟的感覺。原來學(xué)生們有那么多樣的感受，有的說，自己很喜歡英語，就是基礎(chǔ)不太好，沒有信心學(xué)。有的說，進(jìn)入初中壓力很大，過于注重語文和數(shù)學(xué)了。還有的說，老師上完課就走，從來不在教室停留，很少和大家交流...筆者很感動(dòng)，于是也寫了一段自己的心里話，告知學(xué)習(xí)英語的重要性;同時(shí)，因?yàn)槔蠋熖胱屚瑢W(xué)們學(xué)好英語了，所以對(duì)同學(xué)們很嚴(yán)厲;也告訴大家，不是老師不想和同學(xué)們接近和交流，而是要去準(zhǔn)備下一個(gè)班級(jí)的課。同時(shí)也檢討了自己的不足。學(xué)生也能明白了老師的心情，從那以后，課堂上都認(rèn)真的聽課。

二、關(guān)愛——架起和諧關(guān)系的橋梁

愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中 ，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運(yùn)用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生知識(shí)和技能的形成。

在教學(xué)中要多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會(huì)感動(dòng)學(xué)生，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而使他們?nèi)姘l(fā)展。

三、尊重——建立平等的師生關(guān)系

尊重學(xué)生熱愛學(xué)生，才會(huì)讓他們感受到來自老師的溫暖。學(xué)生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此，筆者們首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學(xué)生們的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴?，F(xiàn)在的學(xué)生們都是是獨(dú)立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動(dòng)性的人，筆者們要克服過去那種個(gè)人的認(rèn)識(shí)方式強(qiáng)加給學(xué)生的做法，要去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。

筆者時(shí)常在反思自己的教學(xué)觀念，新時(shí)期下，教師應(yīng)該調(diào)整好自己在教育教學(xué)中的角色，努力成為一個(gè)人際關(guān)系的藝術(shù)家。變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。