小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟

鄧履平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段重要的課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師普遍只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為話題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;高效課堂

引言

隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更好的要求，要求小學(xué)生要掌握基本的知識(shí)之外，還要具備多種能力，其中就包括創(chuàng)新思維的能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍下快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心智還不是很成熟，在學(xué)習(xí)方面還需要老師的監(jiān)督和幫助，作為老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的意義

創(chuàng)新思維能力不是與生俱來的，而是通過后天有目的培養(yǎng)和鍛煉形成的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師按照教案上的內(nèi)容進(jìn)行授課，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力的開發(fā)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低，數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)走低，一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)限制學(xué)生能力的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式并不是老師和學(xué)校所愿意看到的。所以，按照新課改的要求，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生可以開發(fā)大腦，進(jìn)而可以自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的夢(mèng)想插上翅膀。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)使下增加和老師的互動(dòng)，課堂上積極回答問題，踴躍發(fā)言，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。老師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新?lián)Q代，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升老師的教學(xué)效率。

2培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

2.1提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維靈活性

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這就給后期的學(xué)習(xí)帶來一系列的考驗(yàn)，學(xué)生在課堂上無法集中注意力，在課堂上不參與課堂活動(dòng)，缺少與老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上承受了巨大的壓力，使得學(xué)習(xí)效果久久不能顯現(xiàn)。為了解決這些問題，老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過學(xué)習(xí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的靈活性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一門課程的時(shí)候，老師可以在方格中放入被拆分的七巧板，讓學(xué)生通過自己的方式將七巧板拼接完整，教會(huì)學(xué)生使用更多的拼接方式，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)而已，而是讓學(xué)生可以通過這一個(gè)題解決其他同類型的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，開發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的一題多解能力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的任務(wù)不只是學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握生活實(shí)踐能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。作為老師要精選例題，在課堂上通過舉例子的方式多出幾道習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行演練，實(shí)行一題多解的訓(xùn)練，幫助學(xué)生可以更好地發(fā)揮潛力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更上一層樓，取得不小的成績(jī)。

2.2巧妙改造思考題，培養(yǎng)思維求異性

思考題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，通過思考題的方式將本節(jié)課的知識(shí)加以鞏固，獲得最好的學(xué)習(xí)效果，通過思考題，可以讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。但是目前來看，教材上的思考題基本上都是千篇一律，沒有什么創(chuàng)新性，在提高學(xué)習(xí)能力方面的效果微乎其微，老師要對(duì)思考題進(jìn)行改造，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生可以通過不同的方式解得習(xí)題。

例如：在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這一門課程的時(shí)候，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)混合運(yùn)算，懂得誰先誰后。老師可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生可以在課堂上集中注意力，滿足學(xué)生的求知欲，在老師講解完課程之后，老師可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生之間自由討論，看看是否還有其他計(jì)算方法，通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓學(xué)生的思維更具求異性，使學(xué)生可以動(dòng)腦思考，不拘泥于一種解題方式，不限于既定的理解，開發(fā)出新的解題方式和新思路。

2.3提倡首創(chuàng)精神，培養(yǎng)思維獨(dú)創(chuàng)性

倘若學(xué)生想要具有創(chuàng)新思維的能力，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過開發(fā)大腦提升學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中大膽提問，小心求證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師可以通過和生活實(shí)際相結(jié)合的方式，在教學(xué)中引入生活元素，幫助學(xué)生增強(qiáng)生活實(shí)踐能力，滿足學(xué)生的成就感和自豪感，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候提升自信心。

例如：在學(xué)習(xí)《克與千克》這一門課程的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，一千克的棉花和一千克的鐵塊哪個(gè)沉，讓學(xué)生進(jìn)行回答，然后拿出手里準(zhǔn)備好的糖塊，讓學(xué)生用手感受克數(shù)，通過這樣的實(shí)踐方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化獲得創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣感。

參考文獻(xiàn)

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