“微作文”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉佳

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，初中英語教師需要在教學(xué)過程中采用微作文的寫作模式，從而降低寫作的難度，幫助初中生找到書寫英語作文的正確思路。微作文有篇幅短小，語言精煉和結(jié)構(gòu)緊密的特點(diǎn)。正因?yàn)槠绦。鸥軌蚣ぐl(fā)起初中生的寫稿興趣。微作文正是因?yàn)殪`活短小的寫作練習(xí)形式，成為了訓(xùn)練學(xué)生英語綜合能力的有效途徑。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)微作文的教學(xué)，并從微作文下手，來真正提高初中生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：“微作文”初中英語教學(xué)應(yīng)用

引言

微作文是近年來開始鼓起的一種錘煉學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法，這種新型的教學(xué)方法適合于當(dāng)今高速發(fā)展的生活節(jié)奏。當(dāng)今社會發(fā)展速度非?？?，學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力也不斷增加，想要高效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和鍛煉學(xué)生的寫作能力，推出了微作文的教學(xué)方法。英語微作文類似于英語日記，可以有效地提高學(xué)生英語基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。本文就當(dāng)前微作文在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作主題

1.1教師打造學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識

無論是那種寫作方式，外在的形式并不重要，寫作的靈魂在于內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)的過程中要注意交流經(jīng)驗(yàn)，共同摸索出好的學(xué)習(xí)方法，不能閉門造車。例如：教師可以利用班級文化周、校報(bào)墻或網(wǎng)絡(luò)公眾號等公眾平臺，由老師鼓勵(lì)學(xué)生寫微作文，提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平。

1.2教師培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作主題

想要學(xué)生寫好英語微作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而教師則只是練習(xí)學(xué)生的寫作，不關(guān)注學(xué)生的寫作興趣，所以學(xué)生的寫作興趣低，導(dǎo)致英語微作文中內(nèi)容無趣，在微作文中不能展現(xiàn)自己的真實(shí)情況，而且在作文中難見真情實(shí)感。所以教師應(yīng)多關(guān)注并學(xué)生的寫作興趣進(jìn)而提高學(xué)生的英語作文質(zhì)量。教師應(yīng)讓學(xué)生打開思路，正確引導(dǎo)學(xué)生找到寫作主題。

二、挖掘英語知識，引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識

2.1利用微作文來擴(kuò)充英語詞匯，挖掘英語知識

微作文是寫不到一百多個(gè)單詞，它的突出特點(diǎn)是“微小”這種篇幅短小的寫作方式可以降低英語作文的難度，讓學(xué)生覺得英語微作文沒有那么難，激發(fā)起學(xué)生對英語寫作的興趣，教師在英語作文的教學(xué)過程中通過某種方式引入微作文，讓學(xué)生了解和掌握微作文的寫法，組織學(xué)生嘗試英語作文的活動(dòng)。讓學(xué)生可以了解和掌握英語知識，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確的說出英語語言。提高學(xué)生組織英語語言的能力，豐富學(xué)生的英語詞匯量。

2.2微作文引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識

微作文作為一種靈活短小的寫作訓(xùn)練形式，在寫作過程中能過引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識。例如：冀教版七年級上冊中Lesson 7 Jenny's new skirt，在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的衣服或顏色的微作文，用一些自己喜歡的顏色衣服和本單元的單詞來深刻理解英語知識或冀教版七年級下冊中Unit 3 School life Lesson 13 How is school going？在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于在學(xué)校中情況是開心還是難過，運(yùn)用本單元的單詞和知識點(diǎn)來寫一篇微作文，通過寫微作文來引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識，擴(kuò)充英語詞匯，又因微作文短小，不用花費(fèi)很長時(shí)間來寫作，因此很受學(xué)生的喜愛。

三、創(chuàng)新寫作模式，引導(dǎo)學(xué)生深入寫作學(xué)習(xí)

3.1從微作文的訓(xùn)練出發(fā)，創(chuàng)新寫作模式

教師在培養(yǎng)學(xué)生英語微作文的寫作能力的同時(shí)，也要穿插進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。初中閱讀理解要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握文章的中心意思，并且能夠獨(dú)立思考，對于文章有自己的看法，對選項(xiàng)做出正確判斷，這對學(xué)生英語知識水平的提高起著重要的作用。教師要?jiǎng)?chuàng)新寫作模式從微作文角度出發(fā)，指定某一中心思想，讓學(xué)生圍繞這一中心進(jìn)行寫作，通過這種逆向思維的方式，將學(xué)生的英語閱讀思維能力培養(yǎng)起來。

3.2利用微作文的方式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語寫作當(dāng)中

教師應(yīng)該創(chuàng)新寫作模式，運(yùn)用微作文的寫作方法來讓學(xué)生深入到英語寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中英語教師的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的英語寫作水平，這個(gè)目標(biāo)并不能立刻就達(dá)到，但在這個(gè)過程中，老師要讓他們一步一步不務(wù)空名的達(dá)到目標(biāo)，而不是一蹴而就。微作文是能提高學(xué)生的英語寫作能力，在微作文的寫作訓(xùn)練中，微作文不僅能夠提升學(xué)生們的英語寫作水平，，還能夠鍛煉學(xué)生對寫英語作文的興趣。，教師也應(yīng)該多激勵(lì)學(xué)生寫作積累，為以后的英語寫作打下良好基礎(chǔ)。通過微作文這種新型方式，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)寫作，從而提高英語寫作水平。

結(jié)束語

總體來說，在初中英語課堂教學(xué)中使用微作文的寫作方法是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生進(jìn)行微作文的練習(xí)能夠提升學(xué)生們的英語寫作水平，雖然微作文在現(xiàn)實(shí)的教堂教學(xué)中存在一些問題，但是微作文能夠從一定程度上解決當(dāng)前英語寫作教學(xué)的部分問題，通過對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新并結(jié)合現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式能過將英語寫作教學(xué)的一些問題得到有效解決。在今后的教學(xué)過程中，還需要我們不斷地發(fā)現(xiàn)和研究新的教學(xué)方式使初中英語寫作教學(xué)越來越成熟。

參考文獻(xiàn)

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