高校音樂(lè)教育改革與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展研究

黎小龍

摘要：傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化璀璨星河中的一顆耀眼的明星，集歷史性、藝術(shù)性、社會(huì)性為一身，對(duì)現(xiàn)代的高校音樂(lè)教育教學(xué)的開(kāi)展能起到借鑒、促進(jìn)、提升的作用。高校的音樂(lè)教育改革過(guò)程中有必要滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的傳承，更能讓其文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等獲得綜合的全面發(fā)展。文章對(duì)此展開(kāi)了具體研究。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè);教育改革;傳統(tǒng)音樂(lè);發(fā)展研究

高等教育中，音樂(lè)教育占有重要的一席之地，是發(fā)展學(xué)生美育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要拼圖。高校音樂(lè)教育的改革是緊隨時(shí)代與國(guó)家發(fā)展需要對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新?，F(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展是由傳統(tǒng)音樂(lè)隨著時(shí)代變革和藝術(shù)、文化發(fā)展所結(jié)的果，是一個(gè)傳承和發(fā)揚(yáng)的關(guān)系。因此高校在音樂(lè)教育改革中不能中斷或缺失對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育，反而應(yīng)當(dāng)加以重視，將二者有效融合，讓高校音樂(lè)教育發(fā)展出新高度。

一、高校音樂(lè)教育改革的積極意義

教育只有隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變革而不斷改革進(jìn)步才能更好地滿足當(dāng)下社會(huì)、國(guó)家和個(gè)人發(fā)展的需要。高校音樂(lè)教育改革的積極意義在于，能針對(duì)目前高校音樂(lè)教育中存在的不足和問(wèn)題，如音樂(lè)教育理念落后、教師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)方法陳舊等，提供更優(yōu)的解決方案，補(bǔ)足當(dāng)前的教育短板，讓高校音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展更長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定。其次更能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行教育反思，結(jié)合國(guó)家的政策、方針和先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷探索新時(shí)期高校音樂(lè)教育的更優(yōu)發(fā)展路徑，通過(guò)不斷創(chuàng)新、實(shí)踐來(lái)從根本上整體提高高校音樂(lè)教育水平，讓師生都得到更好的成長(zhǎng)和正確的引導(dǎo)，以更好地為國(guó)家音樂(lè)人才培養(yǎng)需要而服務(wù)。

二、現(xiàn)階段高校音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

現(xiàn)階段，高校音樂(lè)教學(xué)中，由于教育理念落后、教師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題而導(dǎo)致師生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入和有關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展不夠重視。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化缺乏足夠的興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致自身的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展存在不足。而學(xué)校、教師方面則過(guò)于偏重國(guó)外音樂(lè)尤其是西方音樂(lè)的教學(xué)，既無(wú)法讓學(xué)生全方位接受更綜合的音樂(lè)培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成“外國(guó)的月亮比較圓”的錯(cuò)誤引導(dǎo)。學(xué)生的三觀影響其生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)選擇，無(wú)論是國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)生存空間越發(fā)狹小、新一代青年“忘本”、還是對(duì)國(guó)外生活趨之若鶩、喪失民族或傳統(tǒng)音樂(lè)文化自信等，都不利于我國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)。

三、如何有效在高校音樂(lè)改革教學(xué)中融合傳統(tǒng)音樂(lè)文化

（一）開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)音樂(lè)文化課程資源

高校音樂(lè)教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)人才的重要搖籃，是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的主要陣地。所以校方和教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)，開(kāi)發(fā)與學(xué)生所學(xué)音樂(lè)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化課程資源。例如在《合唱與指揮（全國(guó)高等院校教師教育專業(yè)音樂(lè)教材）》中學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于合唱指揮發(fā)展歷程時(shí)，可以借助微視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上在祭祀、典禮、宮廷娛樂(lè)等規(guī)模宏大的樂(lè)舞表演中器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等綜合的大型演出，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)校還可對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣和學(xué)習(xí)需要作充分的調(diào)查，并增設(shè)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)課程，比如想要訓(xùn)練合唱能力的學(xué)生可以選擇民歌課程學(xué)習(xí)，訓(xùn)練多聲部合唱技巧。此外，學(xué)校還可根據(jù)情況擬定必修和選修課程目錄，將學(xué)分納入畢業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化引起重視，再通過(guò)教學(xué)本身來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被要求學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效融合。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的審美

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的審美是為了對(duì)學(xué)生施加正向的影響和審美熏陶。學(xué)生從傳統(tǒng)音樂(lè)中感受到了愉悅的情感，就會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)。并且也能讓學(xué)生的審美修養(yǎng)和鑒賞能力得到更全面的培養(yǎng)。因此要將高校音樂(lè)改革教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合就必然要對(duì)此引起重視[1]。比如在《合唱與指揮》的教學(xué)中，教師應(yīng)傳授學(xué)生作為合唱者、指揮者對(duì)不同器樂(lè)、音高、聲部的聽(tīng)辨能力，還需要具備一定的審美來(lái)對(duì)自己的音樂(lè)作品和他人的作品進(jìn)行鑒賞。則教師可以融入較為常見(jiàn)的弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等，如古箏、琵琶、塤，讓學(xué)生將中西方器樂(lè)演奏技巧、音色、成品，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、親自體驗(yàn)等方式進(jìn)行分辨、比較并分析和總結(jié)各自的特色、異同，能讓學(xué)生的聽(tīng)辨能力、審美能力等得到明顯提升。

（三）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化

開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行傳承，能通過(guò)實(shí)踐來(lái)加快學(xué)生從思想、情感上對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)，加強(qiáng)融合教學(xué)效果[2]。除基于教材學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐外，教師還可根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)興趣、學(xué)習(xí)不足、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。比如學(xué)生需要積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，又適逢國(guó)家近年來(lái)對(duì)“講中國(guó)故事”、“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的大力支持，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生參與校內(nèi)外的表演活動(dòng)，進(jìn)行“演繹中華”、“中西融合”系列的主題音樂(lè)表演。將中華優(yōu)秀文化或傳統(tǒng)音樂(lè)作品進(jìn)行改編或創(chuàng)編，讓學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力、對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度、自身的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)等都得到有效培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)如今高校師生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不重視的現(xiàn)象，學(xué)校和教師應(yīng)在高校音樂(lè)教育改革中加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合，讓學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀穿啊同音樂(lè)文化精華，更能借傳統(tǒng)音樂(lè)文化促進(jìn)音樂(lè)教育改革的深化推進(jìn)，讓學(xué)校的教育水平、學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]康雅秋.論傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的滲透[J].藝術(shù)品鑒，2019（29）：315-316.

[2]郭莉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視域下的高校民族聲樂(lè)教學(xué)改革[J].戲劇之家，2019（31）：150-151.

曲靖師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院