淺談新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)策略研究

王靜

摘要：隨著新課改的全面高效推進，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，同時也對教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提出了更高的要求。在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的灌輸式、講臺式的高中英語閱讀教學(xué)策略已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，因此，在日常的教學(xué)活動中廣大高中英語教育工作者要充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢和主觀能動性，不斷從英語教學(xué)活動中汲取養(yǎng)分，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，以自己的實際行動踐行新課改的教學(xué)要求。在日常的教學(xué)活動中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)、突出學(xué)生課堂主體地位以及充分借助于多媒體技術(shù)等教學(xué)手段來實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí);主體地位

高中英語是高中課程教學(xué)的重要組成部分，對于開闊學(xué)生的國際視野、培育學(xué)生的邏輯思維能力等都起著非常重要的作用。對于高中英語教學(xué)而言，學(xué)生英語閱讀能力的好壞是檢驗英語教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。因此，在日常的高中英語教學(xué)活動中，廣大高中英語教育工作者必須充分重視高中英語閱讀教學(xué)工作，以新課改要求作為教學(xué)行動綱領(lǐng)，采取一系列行之有效的教育教學(xué)方法來提升學(xué)生的英語閱讀水平。

一、小組合作進行閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主閱讀水平

對于高中英語閱讀教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生英語閱讀水平的重要教學(xué)手段之一。所謂高中英語閱讀小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就是指在日常的高中英語閱讀教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，將班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后針對課堂教學(xué)內(nèi)容提出若干個具有指導(dǎo)性的閱讀問題，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，小組成員之間互相配合、通力協(xié)作，通過合作學(xué)習(xí)來閱讀文章，最后解答教師提出的問題。小組合作學(xué)習(xí)的英語閱讀教學(xué)模式對于提升學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力都具有非常重要的意義，也與新課改背景下對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要求高度契合，是提升學(xué)生英語閱讀水平的有效手段之一。例如在學(xué)習(xí)A Job Worth Doing一章的有關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，增強高中英語閱讀能力和閱讀水平，教師可以在讓學(xué)生快速瀏覽一遍文章后，將班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后以小組為單位精讀文章，并解決以下及幾個問題： Why did the man direct the traffic there？ Could he get paid from the job？ What made him do the job？ 小組成員之間通力合作，共同討論，最終通過合作閱讀得出自己的結(jié)論。通過這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在閱讀過程中更加注重文章細節(jié)，提高學(xué)生英語閱讀能力，加深對于文章的理解。

二、突出學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)模式往往是通過教師在課堂上的講授來完成對于知識點的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的講臺式、灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時代的發(fā)展，也與當(dāng)前新課改背景下對教學(xué)模式的要求不符，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會嚴重抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低高中英語閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在日常的高中英語閱讀教學(xué)活動中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，弱化教師在課堂上的主導(dǎo)地位，強化學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生為本，通過行之有效的教學(xué)方法讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，提升學(xué)生的英語閱讀水平和英語閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)My First Day at Senior High 一章的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂上安排學(xué)生談?wù)撟钕矚g或最難的科目，并詢問其原因，讓學(xué)生盡可能的采用英文進行表達，在學(xué)生完成這項任務(wù)后，安排學(xué)生對文章展開閱讀，觀察文章的描寫方式與自己的表達方式存在著哪些差異，最后讓學(xué)生仔細品味這些差異找出自身英語表達的不足之處。通過突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與到了教學(xué)活動之中，讓學(xué)生主動去進行英語閱讀的學(xué)習(xí)并通過英語閱讀找出自己英文表達能力的不足之處，進而激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生的英語閱讀水平，進而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、充分借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高中英語課堂上得以普及。因此，在日常的高中英語閱讀教學(xué)活動中，教師要善于運用多媒體技術(shù)手段，讓高中英語閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)有機結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境的去閱讀文章，將傳統(tǒng)的“扁平化”英語閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲Ⅲw式”的英語閱讀教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時提升學(xué)生英語閱讀水平，開闊學(xué)生英語閱讀視野。例如在日常的教學(xué)活動中教師可以搜集一些與文章相關(guān)的視頻在課堂上進行播放，讓學(xué)生通過視頻的觀看進一步加深對于文章的理解，提升英語閱讀水平，激發(fā)英語閱讀興趣。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下的高中英語教學(xué)模式面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。教師在日常的高中英語閱讀教學(xué)中要不斷與時俱進，開闊視野，努力提升自身教學(xué)水平和綜合素質(zhì)水平，借助于各種教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，全面提升學(xué)生的高中英語閱讀水平。

參考文獻

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四川省成都市東辰外國語學(xué)校