幾個幼兒園教師講故事的小技巧

何冬梅

故事是小朋友最喜歡的一種文學(xué)形式，講故事是向幼兒傳遞知識、進行品德教育的重要方法，在家庭教育與學(xué)校教育中有舉足輕重的地位，對幼兒的發(fā)展意義重大。它能在豐富幼兒經(jīng)驗知識的同時促進孩子各方面能力的提高，如語言表達能力、想象力、思維力等，幼兒園老師和家長在給孩子講故事時注意以下幾個小技巧，可以提高自己講故事的效果。

1. 發(fā)聲準(zhǔn)備——腹式呼吸

美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。呼吸，要有一定的呼吸儲量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。不要管自然條件多么困難，也要求播音主持把氣沉下去。胸腔共鳴能產(chǎn)生磁性的聲音。

2.音量的控制、重音和停頓

在跟孩子講故事時要根據(jù)場地的條件、觀眾的多少及距離觀眾的遠近來調(diào)節(jié)、控制自己的音量，使之在任何情況下都能讓觀眾聽得見并且起來不吵、不炸、不費勁。使用話筒要注意呼吸、遠近、不炸麥。

講故事時，要根據(jù)故事內(nèi)容注意使用重音和停頓，為了顯得生動、突出故事重點，就要使用重音，如句子“明天我和你一起坐車去長城”，大家可以試試在不同字上加重音就會會有不一樣的意思表達。另外，重音的實質(zhì)是增加音強和音長，不一定都要大聲讀，有時反而要輕讀。如“暖和的春來了”中的“來”就要重 音輕讀，并適當(dāng)延長讀音，以表達人們對春天到來的欣喜之情。故事《白雪公主》中有這么一段：王后聽說白雪公主還活著，氣得只咬牙齒：“哼，誰比我美麗，我就害死誰！”在讀王后的話時，應(yīng)該在“我”后面作強調(diào)停頓，并插入急吸氣，吐粗氣，表現(xiàn)王后氣急敗壞。毒辣兇狠的形象。再如故事《猴子撈月亮》中“像“糟了，糟了，月亮掉到井里了”。就可以不停歇來表現(xiàn)情勢緊迫?！?/p>

故事講到關(guān)鍵的地方，可以停頓下來，在適當(dāng)?shù)臅r候，要設(shè)置一些提問，或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口，啟發(fā)幼兒思考，再次引起小朋友的興趣，讓他們重新集中注意力來聽老師講故事;另外還有，在故事的開始和結(jié)束部分要有特殊的語言來提示小朋友故事開始了或者結(jié)束了，引領(lǐng)小朋友的情緒從開始到結(jié)束有一個完整的起始過程。

3. 聲音的高低起伏

人們在說話時，聲帶拉緊，聲音則高;聲帶放松，聲音則低。聲音高時，顯得響亮清脆，在情緒上能給人以明亮、愉快、興奮和振作的感覺;聲音低時，顯得幽暗，沉悶，在情緒上就會給人帶來壓抑、深沉、哀痛和負重的感覺。利用聲音的這種特有的作用，就可以表達出作品中的各種思想感情。除非特殊需要，否則切忌拿腔拿調(diào)。

4. 速度與節(jié)奏

對幼兒講故事時的語速的指導(dǎo)，首先要確定好基本速度。太慢便很難講出生動感人的效果。其次要注意根據(jù)情節(jié)變化而變化。如講到重要的地方時、老人講話時、承認錯誤時、從遠處喊人時、慢性子人說話時、弱者在強者面前說話時，語速 應(yīng)稍慢，講到高潮時、情態(tài)緊迫時語速應(yīng)稍快。

講故事切記一氣呵成。講故事好像交談一樣，是一個互相交流及分享的過程，老師要留意幼兒的反應(yīng)，何時停頓、發(fā)問、總結(jié)均十分重要。幼兒注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在老師的身上。所以他們在停故事的時候，聽著聽著就開小差了，另外他們的思維不可能像成人那樣轉(zhuǎn)的快，往往我們用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內(nèi)容全部聽懂，所以我們在講述故事的時候需要把一些重要的、精彩的部分進行重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，他們不會對這種重復(fù)感到厭煩，相反他們在重復(fù)聽的過程中，自然而然的記住了這部分的內(nèi)容。

5. 氣息的運用

氣息，是指生活中人的呼吸，平時沒人注意。而在講故事時氣息的運用卻是一種重要的手段。它的技巧就包括二十多種，比如：倒吸氣表現(xiàn)尷尬，急促的呼吸表現(xiàn)生氣……氣息的運用在語言藝術(shù)中占有重要的位置，但孤立的運用它是不行的，它較多的運用在刻畫人物形象上。把氣息同聲音、語言、思想、感情緊密地結(jié)合在一起，才能真正發(fā)揮出作用。

6. 眼神的運用

眼睛是心靈的窗口，眼神也是個人魅力最好的釋放窗口。演繹者的眼神在運用上有幾個基本原則：

（1）注意力要集中，只有集中注意力，你的眼神才集中，眼睛才有神。

（2）交替運用全接觸和點接觸，所謂全接觸是指用目光掃視每個聽眾，所謂點接觸是指和重點的聽眾做眼神交流。

（3）不要把視線一直集中在某個角落或某人身上。

（4）避免向上、向下或不看聽眾，你的目光要80%聚焦在聽眾

（5）切忌一直盯著講稿、書本。

7.對故事進行分析二次加工

在不改變故事原有情節(jié)的基礎(chǔ)上，圍繞故事的中心把故事的內(nèi)容進行刪減或者通過情節(jié)的潤色來豐富故事內(nèi)容，把表現(xiàn)故事的語言進行美化，加上小朋友愛聽，又能聽得懂的語言來更生動地表現(xiàn)故事情節(jié)。如有些故事中人名、地名太多，特別是一些外國的人名、地名，孩子聽起來容易搞亂，也記不住。講述時，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下;如講到兄弟三人的時候，就用“老大、老二、老三”或“大哥、二哥、三弟”，這樣一聽就清楚了。

另外，在不改變故事原有情節(jié)的基礎(chǔ)上，把故事的細節(jié)進行擴充，把表現(xiàn)故事的語言進行美化，加上小朋友愛聽，又能聽得懂的語言來更生動的表現(xiàn)故事情節(jié)。尤其是從小朋友的特點出發(fā)，使用一些重復(fù)、象聲詞等方法來配合小朋友的胃口，是故事更充滿童稚性。可以把一些平鋪的敘述改編成人物的活動和對話。例如：小花狗看見小青蛙，叫她一塊兒出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡覺。不如改成：小花狗看見小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來：“什么事呀？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來跟我一塊兒玩吧！”小青蛙一聽，呱呱呱地笑起來：“小花狗，我不是在游泳，我是要到泥里睡覺呢，明年春天再見吧！”

8.不斷學(xué)習(xí)、借鑒，提高講故事能力

要想繪聲繪色地講好每一個故事，并能吸引孩子，對孩子起到練好的教育作用，需要多學(xué)、多聽、多讀、多練，熟練掌握故事的藝術(shù)處理方法的。比如，可以借助喜馬拉雅、云聽、荔枝、貓耳、配音秀等APP，多聽別人講，多練習(xí)，提高自己講故事的能力。

總之，要像繪聲繪色地講好每一個故事，吸引孩子，對孩子起到良好的教育作用，是需要多學(xué)多練的，只有熟練掌握講故事的技巧，才能講出孩子們愛聽的故事，帶給孩子藝術(shù)享受，為孩子們打開認識世界的門。

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第一幼兒園