如何在初中科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

洪美君

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，精準(zhǔn)教學(xué)的概念逐漸在教學(xué)中得到推廣與應(yīng)用。所謂精準(zhǔn)教學(xué)就是利用當(dāng)前的大數(shù)據(jù)與信息通訊系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況及學(xué)情數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，了解學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)生提供更加適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)主體向?qū)W生過(guò)渡，并逐漸達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在本研究中，將結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)談一談精準(zhǔn)教學(xué)的概念、理論及有效的策略，實(shí)現(xiàn)高效課堂，也給予當(dāng)前教學(xué)一點(diǎn)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);教學(xué)理念;高效課堂

一、精準(zhǔn)教學(xué)概述

精準(zhǔn)教學(xué)是基于信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)性與個(gè)性化，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)整體效率而提出的新教學(xué)概念。實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)需要具備信息化的教學(xué)環(huán)境，能夠采集到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出科學(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、強(qiáng)化練習(xí)內(nèi)容等。精準(zhǔn)教學(xué)的概念更加接近于幾千年前孔子提出的“因材施教”，就是要首先能夠精準(zhǔn)把握教材，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而能夠設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容體系，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)形成完整的知識(shí)體系，完成知識(shí)構(gòu)建。而精準(zhǔn)教學(xué)也能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮，能夠逐漸向自主課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)效率，在大班額的情況下依然能夠滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。精準(zhǔn)教學(xué)不僅面向于學(xué)生，也對(duì)教師提出了更多的要求。結(jié)合初中科學(xué)這門學(xué)問(wèn)，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)科學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)需要滿足如此內(nèi)容：

第一，教師要改善固有的教學(xué)理念，將以教材為準(zhǔn)的教學(xué)向以學(xué)生為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變，將以教師為主導(dǎo)的教學(xué)向以學(xué)生積極性為目的的教學(xué)轉(zhuǎn)變，將以學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)為目的的教學(xué)向以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力與自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為主的素質(zhì)教育目的轉(zhuǎn)變;

第二，要有效發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性與應(yīng)用性，要能夠與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠開(kāi)展更多更豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而增加學(xué)生課程探究的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)能夠合理、有效地開(kāi)展。

基于這幾個(gè)方面，筆者提出了如下的初中科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略，將為改善當(dāng)前科學(xué)教學(xué)提供參考。

二、更新教學(xué)理念，統(tǒng)編教材培訓(xùn)

信息技術(shù)的發(fā)展使得課堂教學(xué)越來(lái)越受重視，初中科學(xué)的教學(xué)也并不是僅僅為了學(xué)生普及一些科學(xué)知識(shí)就能達(dá)到目的。在當(dāng)前，我們提倡利用現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并不斷分析教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠在全面綜合把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能做好課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、習(xí)慣的全面培養(yǎng)。所謂的精準(zhǔn)教學(xué)，需要從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面做出精準(zhǔn)的考量，需要把握好課程改革發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新教師的教學(xué)理念，并在教學(xué)專家的指導(dǎo)下，規(guī)范課程教學(xué)的各個(gè)程序，使得每個(gè)課堂環(huán)節(jié)都發(fā)揮其應(yīng)有的作用，例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要精準(zhǔn)把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課程講解環(huán)節(jié)，應(yīng)該立足于重點(diǎn)難點(diǎn)做重點(diǎn)講解，讓學(xué)生深刻理解課程本質(zhì)與理解教學(xué)內(nèi)容背后的科學(xué)思維本質(zhì)。其次應(yīng)該做好統(tǒng)編教材的培訓(xùn)工作，只有在精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ)之上，才能更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，因此，需要教師提高對(duì)教材利用的意識(shí)，開(kāi)發(fā)教材中的空白，利用信息技術(shù)做出補(bǔ)充，結(jié)合豐富的教學(xué)素材，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。我們要用豐富的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)確保教學(xué)的精準(zhǔn)覆蓋，從而激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)理念下的自主學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)能力的提升。這是我們實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的終極目標(biāo)，也是發(fā)揮精準(zhǔn)教學(xué)作用力的必然途徑。

三、以學(xué)生為中心，開(kāi)展比較式教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)的狀況通常是教師占據(jù)教學(xué)的重要地位，主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)從而無(wú)法產(chǎn)生思考空間，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性變差。精準(zhǔn)教學(xué)的提出恰好有利于恢復(fù)學(xué)生的主體地位，它強(qiáng)調(diào)生本理念，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地思考，同時(shí)，也為更好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂打下基礎(chǔ)，利用精準(zhǔn)教學(xué)來(lái)提升教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，精準(zhǔn)教學(xué)更加注重學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展途徑，能夠通過(guò)知識(shí)理論與實(shí)踐活動(dòng)的融合，來(lái)聚焦學(xué)生的關(guān)注力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)第一實(shí)用本意的延展。另一方面，這種理論實(shí)踐結(jié)合的方式，也能夠從一種維度提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，推動(dòng)初中科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

四、添加式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)相結(jié)合，打造高效課堂

所謂添加式教學(xué)就是在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)拓展，并結(jié)合讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自主探究的教學(xué)模式，來(lái)強(qiáng)化科學(xué)拓展的內(nèi)容。精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施必然要顧及到各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，添加式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的結(jié)合必然能夠極大地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而應(yīng)用各種教學(xué)技術(shù)手段拓展教材以外的知識(shí)，不僅能夠作為教學(xué)補(bǔ)充，也能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的大腦思維活力，讓學(xué)生感受到更加豐富的科學(xué)世界，更加有興趣參與其中，從而提高課堂效率，打造出高效課堂。

五、豐富生活化教學(xué)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生能力

精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施為了需要具備一定的教學(xué)前提，那就是要讓課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。要達(dá)到這種目的，自然要從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生看到平凡生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試在過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋這種科學(xué)現(xiàn)象，從而強(qiáng)化對(duì)科學(xué)的理解，也加深對(duì)知識(shí)的印象，提高自主探究與實(shí)踐應(yīng)用的能力，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和精神，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，首先需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維局限性，能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化生本理念，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用各種科學(xué)手段，極大地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。并且，教師要善于制定精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，開(kāi)展生活化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，為學(xué)生創(chuàng)造更多精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)空間，共同實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效的初中科學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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