小學語文教學師生互動中的話語溝通探究

張月芹

摘要：語文教學是一門注重表達的學科，而小學語文又是語文教學的基礎階段。因此，在小學語文教學中師生間的互動尤為重要，而在師生互動過程中話語溝通則更為重要。在教學過程中，教師和學生之間良好的話語溝通能夠有效地提升學生的表達能力和學習興趣，使學生能夠在愉悅環(huán)境中學到知識，進而提高教學質量。本文將分析當前小學語文教學師生互動中的話語溝通情況，針對這些情況所導致的問題，給出相應的改善途徑。

關鍵詞：小學語文;師生互動;話語溝通

引言

教育的發(fā)展過程中，教學模式不斷創(chuàng)新，師生之間進行充分互動的課堂模式受到越來越多的好評。在小學語文教學中，這種互動式教學受到了更加廣泛的支持，互動式教學已經成了小學語文教學中不容忽視的部分。教師在教學中跟學生進行良好的話語溝通不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調節(jié)課堂的氛圍，還能夠有效的幫助學生理解所教授的課本知識，從而提升學生的學習效率和課堂教學質量。

一、當前小學語文教學師生互動中話語溝通情況

（一）缺乏話語溝通

傳統(tǒng)的語文教學模式就是老師在課堂上講授知識，學生在下面聽，即所謂的“填鴨式教學”。這種教學模式導致了許多教師只是考慮自己在課堂上有沒有把所有知識講授出來，但是卻很少考慮在這種教學模式下，學生能夠接受到多少知識。而這樣的教學模式對于小學語文教學來講會導致很嚴重的問題。缺乏話語溝通使得學生課堂參與性降低，學生自己消化很難理解課本中所學知識，很難體會到所學課文的情境[1]。

（二）互動溝通缺乏情感交流

在小學語文教學中，有些老師也會跟學生進行一些交流，但這種交流多數都是以知識提問的形式。這種形式的交流容易讓學生緊張，并且會導致學生為了應付提問而對所學知識進行死記硬背，從而不僅不能有效地學習老師的教授內容，還會造成反向的效果。在這種溝通方式下，有些學生因為答不上問題的窘迫，久而久之容易產生厭學的心理。有些老師站在自己的角度考慮問題，認為學生回答不上來就是不用功學習，對學生進行嚴厲的批評教育，導致學生懼怕老師、討厭老師，進而也會導致厭學情況的出現。

（三）師生之間關系僵硬

在傳統(tǒng)的教學模式影響下，小學語文教學過程中，很多教師都是將所學知識直接灌輸給學生。這種模式容易使學生從心理上認為老師就是權威，從而對老師過于敬畏，不敢在課堂上提出自己的想法，將想法甚至是不解堆積在心里，久而久之學生的學習效果就會變差。在這種教學模式下，老師總是以為自己已經將教學任務完成，認為既然將所需教學的全部內容都已經講述了，那么學生就應該都學會了，當老師發(fā)現學生有很多不明白的地方時就會很不耐煩。時間久了，學生和老師之間的隔閡就越來越大，關系也就越來越僵硬[2]。

二、如何改善小學語文教學師生互動中的話語溝通

（一）提高教學中的互動頻率

在教學中，教師可以根據課程需要，多設置一些問題，與學生進行探討，在學生回答問題的過程中，及時發(fā)現學生的困惑，對學生的疑問進行解答。在設置問題時，要充分考慮問題的靈活性，最好做到探討問題時你來我往，而不只是讓學生回答老師的提問。通過探討問題，提高與學生的互動頻率，充分調動學生的學習積極性，提升學生對知識的把握，從而達到良好的教學效果[3]。

（二）教學中運用合適的技巧與學生進行話語溝通

在小學語文教學中，教師應該在授課時結合書本內容，運用合適的技巧與學生進行話語溝通。比如，教師可以根據書本內容設置有趣的教學場景讓學生能夠參與其中，去體會和感受文章中主人公那時候所處的場景，能夠讓學生將自己代入主人公的角度去思考問題，解決問題，這樣就能夠更加深刻的理解課文內容。以部編版小學語文五年級下冊中收錄《田忌賽馬》這篇文章為例，在教學環(huán)節(jié)中，教師可以將文章內容情景化，讓學生運用簡單的道具去模擬田忌和齊威王的上、中、下三等馬，然后讓學生兩人一組分別扮演田忌和孫臏，老師扮演齊威王，讓學生運用道具演繹如何在這場比賽中去贏取齊威王。在這個過程中，學生之間能夠充分的交流，老師參與學生的情境演繹，也能夠很好的與學生之間進行平等的話語溝通，通過簡單的溝通指引，能夠很方便的讓學生理解田忌賽馬的道理。在這樣的一個教學環(huán)節(jié)中，學生能夠輕松愉快并且直觀的理解課本內容，老師也能夠更加高效的完成教學任務。

（三）改善教學模式，建立良好的師生關系

教學中，教師應該改變以往的教學模式，融入到學生中間，與學生適時溝通，引導學生參與到課堂教學中。在課堂上，老師要多觀察學生，多跟學生溝通，充分調動課堂的氛圍，針對一些內容，與學生積極探討自己的想法，鼓勵學生積極思考，勇于發(fā)表意見和看法。在課堂下，教師也應該和學生保持良好的溝通關系，做學生的良師益友。

三、結語

小學語文是學生學習語文課程的基礎階段，對學生以后的語文學習會產生重要影響。小學語文教學中，師生互動中的話語溝通十分重要，良好的話語溝通，可以改善師生之間的關系，促進師生之間更好的互動，從而有效的改善課堂教學氛圍。在語文課堂互動的話語溝通中，教師還應該注重溝通的技巧和方式，做到話語溝通的恰當有效，激發(fā)學生的學習熱情，達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]韋憲榮.小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧探討[J].語文學刊，2014， 000（021）：172-172.

[2]張淼.關于小學語文教學師生互動中的話語溝通研究[J].課外語文，2015， 000（007）：110-110.

[3]高繼艷.小學語文教學師生互動中的話語溝通探析[J].祖國，2017（2）：197-197.

陜西省商洛市丹鳳縣商鎮(zhèn)中心小學