生活教育理論下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

陸婷

摘要：陶行知先生認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是生活所必需的教育。先生對(duì)于學(xué)習(xí)方法，注重的是教會(huì)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)，而不是一味地追求對(duì)知識(shí)的灌輸。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍然存在機(jī)械式知識(shí)灌輸?shù)木薮蟊锥?，學(xué)生總是處于被動(dòng)的“接受學(xué)習(xí)”狀態(tài)，達(dá)不到對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。筆者啟迪于這些思想，從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述陶行知生活教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生活教育理論;教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求也逐漸提升，生活教育的理論也逐漸被應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，教育本身就是來(lái)源于生活的，所以說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)將來(lái)也是運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去的，在教學(xué)的過(guò)程中也要結(jié)合一些實(shí)際生活來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。新課程改革更是要求素質(zhì)教育的課堂要面向生活，讓小學(xué)生獲得更加豐富的生活體驗(yàn)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，以便提升自身的實(shí)踐能力。

一、營(yíng)造生活化的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常被英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、大量的單詞和短語(yǔ)所困擾，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與課堂的積極性不高，課堂氣氛也比較沉悶。為了緩解這樣的教學(xué)狀況，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中努力營(yíng)造一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到放松，同時(shí)運(yùn)用生活進(jìn)行教育的方式也能夠更加輕松地走進(jìn)學(xué)生的世界當(dāng)中。教師可以根據(jù)教材上的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)生的生活狀況，將一些生活化的實(shí)例引入到課堂當(dāng)中來(lái)，以更加真實(shí)生動(dòng)的課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生雖然年齡比較小，但是已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，所以說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用一些貼近生活的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有效的。比如，在學(xué)習(xí)對(duì)話交流的時(shí)候，針對(duì)各個(gè)建筑的地理位置進(jìn)行描述的對(duì)話中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校里面的各種建筑或者是場(chǎng)地進(jìn)行描述，A：Where is the library？B：It is next to the art room.A：Is that the teacher’s office？B：No，it isn’t.It’s the computer room.A：How to go to the playground？B：Go straight and turn right，then you will see it.。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)校園的了解可以將各個(gè)典型建筑的具體位置描述出來(lái)。以校園為學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)比的親切，讓學(xué)生切實(shí)地感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，在具有濃厚的生活化氛圍的課堂中來(lái)學(xué)習(xí)，能夠利用生活來(lái)緩解學(xué)習(xí)的壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、搜集生活中的資源，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍

目前，信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中必不可少的一部分，無(wú)論是在生產(chǎn)還是生活方面，網(wǎng)絡(luò)信息都給人們帶來(lái)了很大的方便。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同樣也要用到網(wǎng)絡(luò)信息。在生活理論的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活當(dāng)中多進(jìn)行英語(yǔ)資源的搜集。隨著英語(yǔ)的普及，英語(yǔ)在人們生活當(dāng)中出現(xiàn)的頻率也在不斷地升高，在一些報(bào)紙雜志或者是網(wǎng)絡(luò)信息、圖書(shū)等上面都會(huì)有英語(yǔ)出現(xiàn)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要留意生活中的英語(yǔ)，在生活中體會(huì)英語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)搜集的好習(xí)慣，比如，隨身攜帶小本子和筆，在日常生活當(dāng)中，閱讀報(bào)紙雜志或者是上網(wǎng)查閱信息的時(shí)候，遇到有價(jià)值的英語(yǔ)單詞或是句子時(shí)就可以抄到自己的本子上面，比如 morning edition，banner headline，article，scoop這些常見(jiàn)的詞匯。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成搜集積累的好習(xí)慣，這不僅能夠有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作積累大量的素材。積累的同時(shí)學(xué)生也就逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到生活當(dāng)中去，同時(shí)也可以將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去。英語(yǔ)本身就是一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)的堆積，所以學(xué)生要在日常生活中不斷地積累和搜集，這樣才能夠有效拓展知識(shí)面，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、組織開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能只是局限在教材、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方面，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，所以說(shuō)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)也是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式可以是豐富多彩的，更好地貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排，多角度、多方面地考慮問(wèn)題。進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。一些學(xué)生在課堂表現(xiàn)和考試測(cè)驗(yàn)當(dāng)中的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，但是到了實(shí)際交流時(shí)卻怎么都不敢開(kāi)口，這是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中交流的機(jī)會(huì)比較少，這會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言交流的障礙，口語(yǔ)交流逐漸成為學(xué)生的軟肋，越是薄弱的地方越讓學(xué)生感覺(jué)畏懼，逐漸形成一種應(yīng)試教育式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。所以說(shuō)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，比如可以讓學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，利用英語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查交流，采訪周圍的人，詢問(wèn)一下教師和學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，“A：Do you like doing sports？”“A：What kind of sports do you like best？”“A：How often do you exercise？”以這樣的形式來(lái)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，可以讓學(xué)生了解到每個(gè)人不同的興趣愛(ài)好，同時(shí)還能夠提升自身語(yǔ)言交流和組織的能力，在和外界進(jìn)行溝通的時(shí)候能夠逐漸克服自身的心理障礙，另一方面這種形式的實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生的時(shí)間和空間都比較自由，能夠讓學(xué)生不受限制地去自由地發(fā)揮，自己去安排時(shí)間和內(nèi)容來(lái)獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，這樣的一個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生印象更加深刻。開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式來(lái)完成調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，讓學(xué)生真正走出教室，將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，提升自身的綜合能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)行陶行知的生活教育理論是非常必要的，在教育的過(guò)程中引入生活元素能夠有效地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中的英語(yǔ)，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，并且布置一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)。

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