例談高考歷史解題策略

薩仁圖娜拉

摘要：歷史目前已經成為新高考中需要重點學習的科目之一，在高三復習階段，教師要根據《考試大綱》和教材，幫助學生夯實基礎知識，通過分析高考歷史題型，強化解題技巧與答題規(guī)范。高考歷史題型主要為選擇題、主觀題，不同的題型有不同的答題策略，本文針對高考歷史題型展開分析，并提出幾點解題策略。

關鍵詞：高考歷史;解題策略

引言

高考是國家選拔人才的重要方式之一，而在高考中學生的解題能力會直接影響到成績高低。近幾年高考歷史試卷中，為了考察學生是否可以將知識用于解決實際問題，題型多是以歷史材料的形式出現。學生想要提高歷史測試成績，不僅要掌握牢固的知識點，還要掌握一定的解題技巧。因此，教師在復習時應針對歷史學科特點，幫助學生形成基本的知識結構體系，培養(yǎng)其學科思維能力，從而達到強化解題技巧的目的。

一、高考歷史選擇題解題策略

在高考歷史試卷中，選擇題是重點考察題型之一，縱觀近些年全國各地的高考歷史選擇題，可以發(fā)現題干中的史料越來越豐富。這些史料不僅來自正史記載，考古發(fā)掘，還包括歷史圖片，歷史地圖等。將選擇題題干與史料相結合，目的是為了考察學生的綜合能力，在答題過程中考生需要閱讀并理解題干中的材料，聯系所學的歷史知識，對題干考察要點進行總結[1]。舉例來說，2020年高考全國二卷文綜選擇題第29題的題干內容為：中國共產黨的一份告全黨黨員書指出“國民黨中央驅逐軍隊中的共產黨黨員，我們的黨不得不秘密起來···這所謂國民政府是什么？他從革命的政權機關變成了資產階級之反動的執(zhí)行機關，變成了軍閥的工具”由此，中國共產黨（?）

A、闡明工農武裝割據的必要性

B、確定武裝反抗國民黨統(tǒng)治的方針

C、批判“左”傾錯誤的危害性

D、動員工農紅軍進行戰(zhàn)略性的轉移

學生在做這類題型時，要先分析題干中的史料內容，如本題可以由分析材料得知國民大革命時期，國民黨右派發(fā)動了反革命政變，導致國共兩黨的合作破裂，共產黨發(fā)動了南昌起義，確定了武裝反抗國民黨的總方針，所以這一題應該選擇B選項。

二、高考歷史主觀題解題策略

主觀題是高考歷史試卷必考題型之一，同時也是考生失分嚴重的題型。它與選擇題的答題技巧有很大的區(qū)別，主觀題的客觀性較強，在解答這類題型時多是運用“三步作答法”，第一步，認真審題。先通過閱讀題目找出其中問了幾個問題，各問題間有哪些聯系以及每個問題的分值，這些都是答題過程中的重要信息;第二步，抓住題干中的關鍵詞。由于歷史試題中的史料信息較多，在答題前要通過抓住題干中的關鍵詞來分析題意。第三步，答題前先列提綱。在理清思路后就可以開始答題了，但為了防止答案被遺漏，同時保持卷面整潔，學生可以現在草紙上列出提綱再作答[2]。舉例來說，在解答2020年高考全國二卷文綜第46題時，學生要先認真閱讀材料內容，明確本題考察主題為20世紀的戰(zhàn)爭與和平，縱觀全題后明確本題分為兩問，第一問考察的是反戰(zhàn)和平運動在20世紀二三十年代掀起高潮的主要表現，分值為8分，第二問考察的是20世紀二三十年代反戰(zhàn)和平運動掀起高潮的原因及作用，分值為7分。根據材料和所學歷史知識明確本題答案后，就可以在草紙上列大綱，并將答案寫在試卷上了。

三、高考歷史圖表史料的解題策略

高考歷史試卷中的題目考查的不僅是學生對知識點的掌握，還考查對歷史材料的分析能力及提取信息能力。因此，近些年高考歷史試卷中的史料由單一的文字逐漸演變?yōu)閳D文并茂的形式，各類圖表、地圖頻頻出現在主觀題和選擇題中，讓學生感到耳目一新的同時，也令其驚慌失措，尤其是在解答主觀題時，大部分考生感到無處下手，最終導致得分率低或是失分情況嚴重。其實，在解答這類圖表史料題型時，關鍵就在于提取圖表信息。學生在看到題目后首先要讀懂其中的圖表信息，并利用比照法、輻射法、主題概括法等方式來提取圖表中的信息，其次理清史實或材料的關系，在腦海中形成正確的脈絡圖，最后再動筆答題，這樣答題時才能有效提高題目正確率。如在解答帶有圖表類的題目時，學生要先理解圖表的內容，這樣分詞才會有根據，圖表內一般有時間、地點、物品與數據等信息，這都是答題過程中所能用到的關鍵信息。在答題時學生可以用筆將關鍵信息都記錄在草稿紙上，有助于理清思路，需要注意的是，如果學生在答題時不確定某一知識點是不是正確答案，就可以都寫在試卷上，因為目前高考歷史閱卷是按點給分，寫多或寫錯不扣分。

結束語

總的來說，學生的答題能力與成績高低有密切的聯系，學生在答題的時候要先認真審題，在草稿紙上將題干中的關鍵信息記錄下來，并理清思路后列出提綱作答。這樣才能保證答案條理清晰，保證要點不被遺漏，防止學生因為粗心和書寫問題導致扣分。另外，學生想要提高解題效率，保證解題質量，還要熟練掌握歷史基礎知識，將材料與理論知識相結合才能準確答題。

參考文獻

[1]李曉蘇.高考歷史開放性試題的類型與解題方法分析[J].亞太教育，2019，10：177.

[2]周永珍.在備考中強化學生的時空觀念——以高考歷史地圖復習為例[J].歷史教學問題，2020，02：135-139+156.

鄂爾多斯市蒙古族中學