淺談微課在技工學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

向斌

摘要：在時(shí)代和科技不斷發(fā)展和創(chuàng)新的今天，教育理念與教育技術(shù)也仍然在快速的發(fā)展，為很多教師的課程設(shè)計(jì)以及教育理念帶來(lái)了新的思路。而微課作為一種新型的信息化教育技術(shù)，可以有效的提升課程教學(xué)效率，值得更多的老師去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在技工學(xué)院電子技術(shù)的教學(xué)開(kāi)展中，老師可以選擇微課作為一種新型教育方法，提升學(xué)生對(duì)課程的接受能力。本篇文章基于技工學(xué)院電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)利用新型微課教育方法的策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;電子技術(shù);微課教育

這種新型的微課教育手段，主要是利用現(xiàn)代信息化的高科技通過(guò)各種規(guī)律以及細(xì)節(jié)的展示所學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，并且充分拓展課堂教學(xué)素材，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，輔助教師課堂環(huán)節(jié)的開(kāi)展。微課教育可以有效的提升技工學(xué)院電子技術(shù)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生完善學(xué)生電子技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。因此，老師在利用微課開(kāi)展電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)與可靠的指導(dǎo)。除此之外，老師也需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。

一、微課的界定與特點(diǎn)

1.1微課的界定

微課作為一種新型的教學(xué)潮流，本身具有很多的內(nèi)涵，如：微視頻、微課程、微教育等。除此之外，威可鹽主要包含了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教授給學(xué)生的重要內(nèi)容，也就是通過(guò)微視頻為同學(xué)們展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從綜合的意義而言，微課可以滿足不同年齡階段學(xué)生的知識(shí)需求，讓學(xué)生可以在年齡的不同階段學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。而且老師可以采用微視頻的教學(xué)為主，與本節(jié)課的授課目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)某一具體的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用信息化以及多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一節(jié)完整的教學(xué)。

由此可見(jiàn)，微課也是指教師通過(guò)信息技術(shù)手段，依照學(xué)生年齡階段的認(rèn)知能力與心理特點(diǎn)，整合碎片化的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)數(shù)字資源對(duì)課堂進(jìn)行拓展。但是，在我國(guó)教育領(lǐng)域的專家以及學(xué)者們并沒(méi)有對(duì)微課的具體定義達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，大部分的人認(rèn)為微課是一種相對(duì)的微型課程，并且通過(guò)有限的時(shí)間展示完整的教育活動(dòng)。而且微課的主要意義主要是針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，或者是某一教學(xué)環(huán)節(jié)以及問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。一般而言，微課的授課時(shí)長(zhǎng)主要在5至8分鐘，其中在十分鐘以內(nèi)是最佳的授課時(shí)長(zhǎng)。

1.2微課的特點(diǎn)

根據(jù)微課的定義，我們可以將微課的特點(diǎn)大致分為四部分。首先，微課程時(shí)長(zhǎng)較短，但內(nèi)容豐富，大多在十分鐘以內(nèi)，并且也和學(xué)生的年齡認(rèn)知階段相符合。而且微課程利用了現(xiàn)代化的信息傳播手段，超越了時(shí)空十分利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與及傳播，能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂上通過(guò)觀看這樣微小的課程，提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度。此外，微客教育的類型十分豐富與多采，但主要是以微視頻為主。如：探究學(xué)習(xí)類、講授類、問(wèn)答類、合作學(xué)習(xí)類等。最后，微課程的表現(xiàn)方式方法也是多種多樣的，可以選擇攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，也可以選擇錄制的視頻，又或者通過(guò)PPT轉(zhuǎn)化的不同類別的視頻。

二、技工學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用探討

2.1開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

教師在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合電子技術(shù)課程的教育特色，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求，以及未來(lái)就業(yè)的方向，對(duì)課程進(jìn)行認(rèn)真的分析和設(shè)計(jì)?？梢詫㈦娮蛹夹g(shù)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微視頻在課堂上播放，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提前發(fā)放給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠在課前就能夠明確具體的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。除此之外，老師還可以要求同學(xué)們?cè)谡n程開(kāi)始學(xué)習(xí)之前做好一定的預(yù)習(xí)。

例如，教師在開(kāi)展半導(dǎo)體二極管的教學(xué)過(guò)程中，可以在課前就為同學(xué)們?cè)诎嗳豪锩姘l(fā)放一定的微課視頻，讓同學(xué)們提前對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。隨后在正式上課時(shí)，老師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓同學(xué)們根據(jù)自己課前預(yù)習(xí)的結(jié)果對(duì)其進(jìn)行回答，老師可以對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，然后再進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。通過(guò)課前微視頻的預(yù)習(xí)，可以在一定程度上減少本節(jié)課老師的教學(xué)任務(wù)，從而提升本節(jié)課課程的教學(xué)效率。

2.2技術(shù)分析

電子技術(shù)這一門課程的專業(yè)性十分強(qiáng)，而且在實(shí)際操作方面的內(nèi)容較多，更加考察同學(xué)們的動(dòng)手能力與實(shí)際運(yùn)用能力。因此，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于開(kāi)展電子技術(shù)課程的教學(xué)。所以，老師可以采用微課的教育方法，將復(fù)雜和碎片化的知識(shí)通過(guò)二次整合，通過(guò)視頻為同學(xué)們播放，幫助同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

例如，老師在教授三極管這一個(gè)知識(shí)的過(guò)程中，可以運(yùn)用微視頻的教學(xué)方法，將抽象化的知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式更加具體形象的為同學(xué)進(jìn)行展示，降低了授課的難度，有利于學(xué)生對(duì)放大原理進(jìn)行理解。而且通過(guò)微視頻這樣的教學(xué)方法，可以讓同學(xué)們以直觀的形式理解課堂的知識(shí)。而且在視頻播放結(jié)束后，為了方便老師掌握同學(xué)們的教學(xué)進(jìn)度，教師可以抽取同學(xué)們對(duì)視頻播放內(nèi)容加以總結(jié)，一方面可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，另外一方面，也可以讓同學(xué)們從發(fā)言者的回答中更好的理解三極管的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3增加學(xué)習(xí)的趣味性

微課課程的時(shí)長(zhǎng)主要以十分鐘內(nèi)為最佳，而且內(nèi)容十分的豐富精悍。老師在選擇微課時(shí)，需要考慮學(xué)生對(duì)視頻的理解程度以及學(xué)習(xí)的靈活性，主要是以學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)作為主要需求。因此，教師在自行制作視頻時(shí)，需要增加微課視頻的趣味性與生動(dòng)性將枯燥呆板的理論知識(shí)活潑化。

例如，老師在教授集成運(yùn)算放大電器這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，為了增加同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇合適的資源作為教學(xué)視頻。而且對(duì)于難以展示出來(lái)的操作步驟，老師通過(guò)自行設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行代替。而且在選擇本節(jié)課的教授視頻時(shí)，老師不可以濫竽充數(shù)，要重視微課的質(zhì)量與選擇，通過(guò)較短的時(shí)間，讓同學(xué)們對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)與技術(shù)擁有更深一步的了解。

2.4豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在選擇微課課程開(kāi)展電子技術(shù)課程，可以極大的豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這也是由于時(shí)代在快速的發(fā)展，對(duì)電子技術(shù)這一個(gè)專業(yè)也產(chǎn)生了較為重要的影響，具體的操作流程與步驟也在不斷的更新和變化，所以老師選擇微課運(yùn)用于電子技術(shù)課程可以豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在信號(hào)產(chǎn)生電路這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以選擇微課作為課前導(dǎo)入。通過(guò)十分鐘的簡(jiǎn)短視頻，讓同學(xué)們對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有著較為全面的了解。這樣的微視頻既可以降低本節(jié)課的教學(xué)難度，也可以讓同學(xué)們了解該知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，同時(shí)可以在有限的課程當(dāng)中為同學(xué)們延伸出與實(shí)踐更加密切的拓展方法，提升同學(xué)們的專業(yè)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在電子技術(shù)課程中引入微課可以有效的提升該課程的教學(xué)效率。因此，老師需要正確理解微課的概念，以及具體要求。并且在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，將課本知識(shí)與微課的傳播特色相結(jié)合，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，通過(guò)綜合考慮不同方面的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一遍，更好地提升微課教學(xué)的內(nèi)容與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]韓小平，張志勇，楊威，孫瑞娟，李慶令，張雪莉.“對(duì)分課堂”教學(xué)模式在電工與電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備，2020（12）：152-154.

[2]周長(zhǎng)才.對(duì)中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法的探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：162.

[3]杜瑾敏. 微課在中職電工電子專業(yè)中的運(yùn)用探析[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020課程教學(xué)與管理云論壇（重慶分會(huì)場(chǎng)）論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：5.

浙江省安吉職業(yè)教育中心學(xué)校