利用行為導(dǎo)向教育法開展幼兒園安全教育活動的研究

羅云萍

摘要：安全教育一直是幼兒園階段教育的關(guān)鍵，只有在這一階段通過恰當?shù)姆绞綄踩砟罟噍斀o幼兒，才能凸顯這一教育的最大價值?；诖?，本研究從最近幾年幼兒園教育發(fā)展中新出現(xiàn)的行為導(dǎo)向教育法出發(fā)，思考利用這一方法開展幼兒園安全教育活動的方式方法，希望能對后續(xù)幼兒園安全教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教育法;幼兒園;安全教育活動

前言

所謂行為導(dǎo)向教育法，簡單來說就是通過開展學(xué)生能參與教學(xué)活動的方式引導(dǎo)學(xué)生行為朝積極方向轉(zhuǎn)變的一種綜合素養(yǎng)培育方法，一般情況下，恰當?shù)膽?yīng)用這一教學(xué)方法不僅能重塑學(xué)生們的社會、行為認知，同時也能實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，所以，行為導(dǎo)向教育法一直是最近幾年教育研究的主要內(nèi)容。隨著行為導(dǎo)向教育法應(yīng)用范圍的拓張，這一教學(xué)方法也開始被應(yīng)用到幼兒園安全教育活動中去，如何最大程度上凸顯這一教育的優(yōu)勢呢？就顯得非常重要且必要。

一、幼兒園安全教育活動開展的不足

（一）幼兒普遍安全意識淡薄

回顧以往幼兒園安全教育的實際情況，可以發(fā)現(xiàn)由于很大一部分幼兒年齡等因素的限制，導(dǎo)致他們在日常學(xué)習(xí)、生活中會不計后果的做很多時，這一淡薄的安全意識不僅為幼兒成長埋下了隱患，同時也對幼兒園安全教育活動的展開造成了困難。比如，在實際教學(xué)中存在部分幼兒參與安全教育活動不積極的情況，大大影響了幼兒園安全教育活動的成效。

（二）傳統(tǒng)安全教育形式單一

雖然在最近幾年學(xué)前教育改革的大背景下，很多幼兒園都對幼兒安全教育做出了革新，但受傳統(tǒng)教育思維以及教師能力等因素的限制，很多教師都沒能將創(chuàng)新的思維應(yīng)用到這一教學(xué)活動中去，進而大大影響了幼兒園實際安全教育活動的效果。

二、利用行為導(dǎo)向教育法開展幼兒園安全教育活動的研究

基于既往有關(guān)行為導(dǎo)向教育法的應(yīng)用實踐，筆者認為如果幼兒教師想憑借這一方法的開展更科學(xué)、有效的幼兒園安全教育活動，教師們就可以從如下3個環(huán)節(jié)出發(fā)展開，從中收獲更好的幼兒園安全教育活動效果。

（一）情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)教師首先應(yīng)明確自己幼兒園開展幼兒園安全教育活動的目標，并在目標的前提下為幼兒布置情境，引導(dǎo)幼兒沉浸在情景中，思考教師們想要通過這一情景中行為所展開的教育。比如，在開展幼兒“交通安全”教育活動時，教師就可以在課程開展前為幼兒布置“馬路”、“紅路燈”、“斑馬線”等生活化的情境，調(diào)動幼兒參與到這一安全教育活動情景的積極性，為后續(xù)利用行為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)對幼兒的安全教育。與此同時，在這一環(huán)節(jié)幼兒教師還可以巧用幼兒園中現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，為幼兒播放有關(guān)“交通安全”的動畫片（譬如，這一環(huán)節(jié)教師可以將《喜洋洋和灰太狼》中灰太狼過馬路的片段呈現(xiàn)給幼兒，借此調(diào)動幼兒參與后續(xù)活動的興趣、動力），憑借這一蘊含趣味性的內(nèi)容深化幼兒對安全教育內(nèi)容的理解，以此為后續(xù)行為導(dǎo)向教育法在安全教育活動中的實踐提供幫助。

（二）情境模擬環(huán)節(jié)

在調(diào)動了幼兒參與基于行為導(dǎo)向教育法安全教育的基礎(chǔ)上，教師就可以從生活中常見存在安全隱患的情景出發(fā)，通過情景演繹的方式讓學(xué)生思考情景中行為的對錯，以此為后續(xù)收獲基于行為導(dǎo)向的教育效果創(chuàng)造條件。比如，同樣在“交通安全”教育活動中利用行為導(dǎo)向教育法時，教師可以在創(chuàng)設(shè)上述情景的基礎(chǔ)上，讓幼兒們按照自己日常生活中常見過馬路的方式（譬如追逐、打鬧、闖紅燈等）過馬路，從幼兒行為中總結(jié)出正確和錯誤的過馬路方式，對錯誤的過馬路方式進行二次情景演繹（譬如，當幼兒追逐打鬧過馬路時，教師就可以扮演“車輛”，撞擊幼兒，讓幼兒感受到被車輛“撞擊”后的疼痛感，反思自己的行為）。

（三）情境分析環(huán)節(jié)

在完成上述基于行為導(dǎo)向教育法的安全教育活動后，教師就可以將幼兒聚集在一起，讓幼兒基于剛剛的經(jīng)歷“究竟應(yīng)該以怎樣的方式通過馬路？”，并在幼兒反思的基礎(chǔ)上，將正確過馬路的“3步驟”通過順口溜的方式傳授給幼兒，借此實現(xiàn)利用行為導(dǎo)向教育法開展幼兒園安全教育活動的目標，幫助幼兒在活動中獲得成長。與此同時，在幼兒了解安全“順口溜”內(nèi)容后，教師還可以在班級中為幼兒提供實踐順口溜內(nèi)容的機會，鼓勵幼兒按照順口溜中的指導(dǎo)正確的通過馬路，進而收獲更好的安全教育成效，在源頭上培養(yǎng)幼兒的安全意識，收獲更好的幼兒園安全教育活動效果。

結(jié)語

綜上所述，巧妙的利用行為導(dǎo)向教育法展開幼兒園安全教育活動不僅能提高幼兒的安全意識，也能幫幼兒將安全教育活動中提出的各項安全舉措實踐到日常學(xué)習(xí)、生活中去，所以，在未來教師可以從自己班級幼兒實際情況出發(fā)，設(shè)計幼兒們能接受并且感興趣的幼兒園安全教育活動，借此將行為導(dǎo)向教育法應(yīng)用到活動中，收獲比較好的安全教育成效。

參考文獻

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陜西省延安市富縣沙梁幼兒園