小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育

王曉娟

摘要：心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透具有非常重要意義，尤其是對小學(xué)生進(jìn)行心理方面的培養(yǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，來分析如何更好的滲透心理健康教育，并提出了幾條見解供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);心理健康

心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，它在促進(jìn)學(xué)生全面成長，提高其綜合素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。然而當(dāng)前我國小學(xué)生存在著一些不良習(xí)慣。例如：“不愛說話、撒嬌賣萌”等;而有些同學(xué)則喜歡打架斗毆甚至動手打人現(xiàn)象嚴(yán)重影響了生活秩序和學(xué)習(xí)質(zhì)量等，這些都反映出我們對學(xué)生的心理健康教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康知識，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)其良好品德和樂觀積極向上、團結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。

一、滲透心理健康教育概述

所謂的心理健康教育就是通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)全面地引導(dǎo)和管理，使其能夠在社會生活中，不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。它主要是針對小學(xué)生群體所開展的一些有益于身心方面綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作。從當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看：一方面由于受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念影響較大;另一方面則存在著許多教師忽視學(xué)生心理健康成長問題、對學(xué)生認(rèn)知水平低、對學(xué)生行為規(guī)范認(rèn)識不清晰等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重阻礙著學(xué)生心理健康教育工作的開展，甚至成為影響我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升和發(fā)展的重要因素。因此在當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大、身心疲憊狀態(tài)下進(jìn)行滲透心理健康教育顯得尤為必要。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的對策

2.1 樹立正確的心理健康教育觀念

小學(xué)生的心理健康問題，是一個社會性比較突出和值得關(guān)注的話題。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育不僅僅需要教師自身有正確的態(tài)度對待學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生良好性格。首先老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己“成績決定一切”的傳統(tǒng)觀念;不能只注重分?jǐn)?shù)不重視其他;其次就是家長也應(yīng)給予孩子積極地引導(dǎo)與鼓勵作用;最后則是學(xué)校方面可以多開展一些活動來讓小學(xué)生認(rèn)識到心里問題并及時處理。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育不僅僅需要教師的努力，更要學(xué)校、家長的共同努力。

2.2課程結(jié)合活動來進(jìn)行滲透

小學(xué)生的心理發(fā)展水平參差不齊，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對他們情緒和情感方面的關(guān)注。通過開展小組討論、交流活動等方式讓學(xué)生了解到自己與其他人相處過程中會出現(xiàn)矛盾或沖突問題;當(dāng)遇到困難時可以向老師表達(dá)求助或者尋求他人幫助;面對同學(xué)之間發(fā)生的一些心理變化情況也要及時給予肯定并采取必要措施加以解決等。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級語文《慈母情深》一課時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在這個過程中，讓討論過程中讓學(xué)生學(xué)會如何與他人相處，通過這一課讓學(xué)生懂得關(guān)心愛護自己的家人。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生良好健康情緒和行為習(xí)慣，能有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高積極性，促進(jìn)課堂和學(xué)習(xí)氛圍的和諧，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提高心理健康教育。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生建立起自己的人生目標(biāo)和奮斗方向; 例如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級語文《從軍行》一課時，可以組織學(xué)生開展“打仗”、“亂世英雄，我有一個劫富的士兵！”等主題班會活動讓小學(xué)生認(rèn)識到自己在戰(zhàn)爭中的那個年代。通過這些方式來培養(yǎng)他們熱愛祖國生活、熱愛生命，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的勝利是為了民族振興和人類偉大復(fù)興，而不是為個人炫耀財富、滿足虛榮心等。同時也可以通過開展豐富多彩、形式多樣主題班會或比賽活動來增強其對挫折教育方面內(nèi)容意識。

2.3教師以朋友身份展開教學(xué)

教師在教學(xué)中要以朋友的身份進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而培養(yǎng)他們正確地看待生命。小學(xué)生正處在身心發(fā)展階段。如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課中有問題有疑慮又或者出現(xiàn)了一些嚴(yán)重問題又不愿意和他人交流，也不敢與老師請教的話，其問題或不滿情緒得不到宣泄就容易形成極端的想法;如果這個時候有人與他溝通交往或老師平常課堂上都是以一種朋友的姿態(tài)來授課，那么學(xué)生就是覺得很親近，就會樂于與老師分享與溝通，然后老師在與學(xué)生溝通交流中就可以了解到學(xué)生的心理健康問題，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)解決。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師以朋友的身份進(jìn)行心理健康教育使得課程得以更好的開展。

三、結(jié)語

小學(xué)生的心理健康教育不僅僅是學(xué)校、家長和學(xué)生自身所負(fù)責(zé)任，更是需要家庭，教師，社會共同合作努力。小學(xué)語文教學(xué)滲透心理健康教育可以培養(yǎng)孩子良好地個性品質(zhì)以及樂觀向上等高尚品德;同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情;有助于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展等等都有重要意義。

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河北省張家口市張北縣九卜樹小學(xué)