幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對策

王靜然

摘要：幼兒園在教育中呈現(xiàn)出小學(xué)化的問題，主要表現(xiàn)為過早的傳輸小學(xué)知識，傳遞小學(xué)學(xué)習(xí)觀念，促使幼兒在“拔苗助長”的環(huán)境下，沒有充足的機(jī)會(huì)被開發(fā)潛能，反而過早的對知識和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，幼兒教育中，沒有從幼兒的成長規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行對幼兒的個(gè)體差異剖析，反而是集中的展開小學(xué)模式的互動(dòng)，導(dǎo)致幼兒知識難以吸收，學(xué)習(xí)起來感到困難，自身的潛能被埋沒，對此應(yīng)分析形成此不良狀態(tài)的誘因，探尋幼兒教育對策，提高幼兒教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;“小學(xué)化”傾向;現(xiàn)狀;對策

引言：我國幼兒教育還沒有形成比較統(tǒng)一的體系，幼兒教育模式也沒有完善化、規(guī)則化、系統(tǒng)化，當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的傾向普遍存在，其問題由來已久，但一直缺乏比較明確的解決思路。分析幼兒教育小學(xué)化傾向的誘因，可供展開幼兒科學(xué)教育的參考，促使幼兒教育結(jié)合其小學(xué)化傾向的問題等，進(jìn)行反思與整改，改變此類狀況，實(shí)現(xiàn)比較科學(xué)化的幼兒教育，構(gòu)建適應(yīng)幼兒成長特征的教育結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出對幼兒的尊重、關(guān)愛、保護(hù)。

1.幼兒教育“小學(xué)化”出現(xiàn)的原因

1.1家長對與幼兒過分的期盼

家長們生活的環(huán)境競爭比較激烈，當(dāng)前人們?yōu)榱俗非蟾叩奈镔|(zhì)需求，滿足更高的精神需求，處于一個(gè)快節(jié)奏的環(huán)境中，在不斷的磨礪自己，工作壓力大是普遍的現(xiàn)狀，而轉(zhuǎn)移到自己的孩子身上，就希望他們能夠?qū)W歷高一點(diǎn)、文化水平高一點(diǎn)，未來有更多的發(fā)展空間，加上當(dāng)代胎教盛行，幼兒可以說從一出生就在與別人對比，到了幼兒園集中進(jìn)行教育，家長們更是互相攀比誰的孩子最聰明，誰的孩子能夠背誦多少唐詩宋詞，誰的孩子算數(shù)快，這也就導(dǎo)致幼兒園在教育孩子的時(shí)候，家長指摘過多，干涉過多，甚至有的家長不愿意幼兒園開辦游戲活動(dòng)，意圖讓幼兒園直接的開展小學(xué)教育，教授語數(shù)英的知識，導(dǎo)致幼兒園教育不能掌握主動(dòng)權(quán)[1]。

1.2利益最大化的趨勢改變了幼兒園的辦園理念

家長對孩子的期盼使得幼兒園在完成幼兒教學(xué)的過程中，不自覺的順應(yīng)家長的需求，轉(zhuǎn)變了幼兒園的辦園理念，開設(shè)興趣培訓(xùn)班或是小學(xué)知識的補(bǔ)習(xí)班，以期望幼兒園的利益最大化。部分幼兒園園長也知道這樣的方式不對，但是如果不接受這樣的方式，家長會(huì)選擇其他的幼兒園。

2.轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”的方式

2.1樹立正確完善的幼兒教育觀

為了有效解決幼兒教育小學(xué)化傾向，必須要樹立正確的幼兒教育觀念，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，才能夠循序漸進(jìn)的開展教育工作。如果缺乏正確的觀念，教學(xué)改革將會(huì)是無源之水，無法起到任何教育作用，幼兒教育必須要結(jié)合正確的教育觀念以及正確認(rèn)識幼兒身心發(fā)展中所需要的各項(xiàng)元素，能夠?qū)⒂變嚎醋魇且粋€(gè)獨(dú)立的人以及動(dòng)態(tài)發(fā)展的人，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的教育以及身心發(fā)展規(guī)律。由于幼兒的成長需要一定的階段，在不同的階段應(yīng)當(dāng)采用多元化的教育方式，能夠發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，取得良好的教育教學(xué)效果。所以，幼兒教育階段應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的幼兒教育方案，能夠符合此階段幼兒的多元化發(fā)展需求，著重培養(yǎng)幼兒的行動(dòng)力、意志力、自控力等等[2]。

2.2加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)隊(duì)伍構(gòu)建

幼兒園必須要正確認(rèn)識到幼兒園教育屬于基礎(chǔ)性教育，目標(biāo)是使幼兒能夠逐步掌握社會(huì)適應(yīng)能力，掌握社會(huì)基礎(chǔ)以及相關(guān)知識和技能，在日常的教育引導(dǎo)過程中，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在思想上形成正確完善的理念。同時(shí)，由于幼兒的思維發(fā)展尚未完善，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的知識獲取情況，選擇適當(dāng)?shù)闹R獲取方法。知識的獲取主要是借助感官，填鴨式教學(xué)并不能提高幼兒的能力，所以在幼兒課程設(shè)置過程中，必須要結(jié)合幼兒的教育規(guī)律及身心發(fā)展特點(diǎn)，通過有針對性的引導(dǎo)和游戲課程設(shè)置調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，進(jìn)一步促使幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行課程探索，持續(xù)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[3]。

2.3樹立正確的幼兒園辦園理念

政府以及教育部門必須要通過網(wǎng)絡(luò)與報(bào)刊等各項(xiàng)媒體進(jìn)一步宣傳正確的幼兒教育觀念，同時(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)群眾間的互動(dòng)和交流，及時(shí)有效的監(jiān)督并引導(dǎo)家長及幼兒園開展正確合理的教育。其中最為重要的，是加強(qiáng)幼兒教師以及各項(xiàng)教材內(nèi)容、教具的多方位監(jiān)管，對于存在的錯(cuò)誤宣傳以及不良的教育行為進(jìn)行及時(shí)有效的制止，才能夠構(gòu)建科學(xué)完善的幼兒教育課程，滿足幼兒的多元化發(fā)展需求。教育部門必須要切實(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，正確發(fā)揮國家法律賦予的重要職能，切實(shí)監(jiān)督好幼兒園對于各項(xiàng)法律法規(guī)的履行實(shí)施情況，并定期抽查幼兒園在健康、科學(xué)、語言、社會(huì)和藝術(shù)等眾多方面的執(zhí)行情況，切實(shí)構(gòu)建科學(xué)完善的辦園標(biāo)準(zhǔn)。確保幼兒園在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)審核之后才能發(fā)放辦園許可證，同時(shí)要加強(qiáng)幼兒教師的定期培訓(xùn)工作，教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)決定著幼兒教育質(zhì)量。通過教師培訓(xùn)能夠提高教師的思維認(rèn)知水平，樹立新時(shí)期正確的幼兒教育觀念，有助于幼兒樹立正確的思維價(jià)值觀念，使其能夠健康茁壯的成長與發(fā)展。首先，幼兒園主辦員必須要端正辦園目的，在幼兒的入學(xué)初始階段必須要正確認(rèn)識幼兒，使其在入學(xué)之后不僅能接受知識學(xué)習(xí)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的社會(huì)觀念，逐步提高語言發(fā)展能力，有效的掌控情緒。尤其是示范性幼兒園，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與示范作用，走特色化教育道路，深入挖掘本地教學(xué)資源，針對當(dāng)前教育的優(yōu)勢及劣勢不足進(jìn)行swot分析，切實(shí)做好幼兒課程的深入研究與開發(fā)，為幼兒健康茁壯成長打下基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語

幼兒時(shí)期的孩子正處于成長的最佳階段，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)孩子的健康成長，也有利于發(fā)展完善幼兒園的教學(xué)制度，不斷地豐富充實(shí)幼兒教學(xué)的內(nèi)容。幼兒園應(yīng)該與家長一起轉(zhuǎn)變幼兒教育“小學(xué)化”的錯(cuò)誤教育觀念，減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中找到自己的愛好與特長，有利于更好地恢復(fù)幼兒園教學(xué)的真正本位，也有利于讓孩子充分感受成長的美好，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉詠琴.幼兒教育小學(xué)化傾向的問題與對策分析[J].才智，2019，（12）：202.

[2]陳玉瑩.幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對策探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，（13）：116.

[3]謝玉坤.幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及對策[J].教育探索，2017，（05）：150-151.

[4]金日勛.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].學(xué)前教育研究，2017，（03）：41-43.

（安徽省滁州市創(chuàng)業(yè)路小學(xué)?安徽滁州?239000）