淺談運用基本電路提高初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)課效果

鄧銀花

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中不可忽視的一個重要階段，其不僅是小學(xué)基礎(chǔ)知識的延伸，也能夠為高中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提升奠定堅實基礎(chǔ)。但不得忽視的是，初中物理涉及到的知識點較多，很多學(xué)生理解、掌握起來都具有一定難度。所以，為了從整體上提升初中生物理學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎有效的教學(xué)策略方法，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：基本電路;初中物理;電學(xué)復(fù)習(xí)

前言：對于初中物理教學(xué)來講，涉及到的概念、公式，以及規(guī)律有很多，且存在很多相似之處，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用中極易混淆，難以給其之后的物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。再加上很少會獲得實踐應(yīng)用的機會，所以，對很多知識點的掌握、應(yīng)用都不夠靈活。所以，要想促進復(fù)習(xí)教學(xué)效果與效率的顯著提升，應(yīng)制定出更完善、適合的復(fù)習(xí)教學(xué)方案。為此，本文就針對怎樣運用基本電路提高初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)課效果做出了深入探究。

一、明確運用基本電路優(yōu)化電學(xué)復(fù)習(xí)的意義

物理學(xué)是由基本概念，以及各種規(guī)律組成的，復(fù)習(xí)過程就是進一步強化對其知識內(nèi)容的理解、極易，在重溫、梳理中真正做到查漏補缺，再次分析未牢記的知識，從而產(chǎn)生深刻印象。歐姆定律是電學(xué)不可忽視的一部分內(nèi)容，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過引入基本電路，不僅能夠使得各項知識點化繁為整，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)其中的系統(tǒng)性規(guī)律。這樣學(xué)生也能夠清晰的掌握復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)思路，把握其中的重難點，在查漏補缺過程中，這一教學(xué)方式的靈活引用也有助于活躍課堂氛圍，促進學(xué)生課堂復(fù)習(xí)效果與效率的顯著提升。為此，在電學(xué)復(fù)習(xí)課上，物理教師應(yīng)結(jié)合具體情況，恰當引入基本電路來優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與成果[1]。

二、運用基本電路增強電阻的理解

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)電路元件電阻的相關(guān)內(nèi)容時，很多學(xué)生都會出現(xiàn)對其相關(guān)概念理解不清晰的情況，對其影響因素的了解也不全面，或者是未做到對電阻變化規(guī)律的準確把握。對此，教師就可以基于基本電路來進行相關(guān)問題的解答。從字面意思來講，電阻可以理解成導(dǎo)體給電流帶來阻礙作用，單位是歐姆，電阻是電路的基本元件之一，不論是哪一電路元件，其中都存在電阻，只是不同元件之間，電阻大小也不同。而電阻大小也會受到很多因素的影響，其中導(dǎo)體長度、材料，以及橫截面積等方面帶來的影響都非常顯著。外界溫度也會給導(dǎo)體電阻大小帶來直接影響，這些因素在實際實驗中都可以觀察到。以圖1的基本電路為例，在將滑動變阻器的滑片向左滑動時，電流表會呈現(xiàn)出電路電流增大的情況，這也反映出了接入的電阻減小了，由此可見，隨著長度的減小，滑動變阻器的電阻也會隨之減小。另外，通過建立兩個與圖1類似的電路模型，在滑動變阻器的地方換成其他因素相同，但橫截面積不同的電阻材料，可以發(fā)現(xiàn)橫截面積越大，電路的電流也就越大，同時這也說明了其自身電阻較小。材料也引用類似于橫截面積的處理方式，確保其他因素不變，對單一因素做出調(diào)整，銅、鐵這些常見金屬的電阻相對較小，而干木棍、塑料等材料的電阻非常大[2]。

三、運用基本電路優(yōu)化滑動變阻器理解

對于滑動變阻器來講，其不僅是初高中物理學(xué)習(xí)的重點知識，在實際生活中的應(yīng)用也非常廣泛。因此，在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)給予足夠重視，以此來為之后的學(xué)習(xí)、應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)對滑動變阻器電阻大小變換規(guī)律、連接方式不理解的情況?；诖耍處熅涂梢月?lián)系基本電路，以說明書的形式來為學(xué)生講解：滑動變阻器是通過改變接入電路的電阻長度來改變電阻的大小，主要發(fā)揮的是保護電路的作用，也能夠?qū)﹄娐分械碾娏鞔笮∽龀龊侠碚{(diào)控。且滑動變阻器的接法也有一定的規(guī)律，只能“一上一下”接入，其他的接法都難以取得理想效果。在此基礎(chǔ)上，滑動變阻器上的銘牌會將其最大電阻值，以及允許通過的最大電流值展示出來。其中最大電阻值主要說明的是其電阻變化范圍只能在零與最大電阻值之間。同時，對于最大限流值也強調(diào)了其本身的電流不能高于最大電流值，若超過，會給滑動變阻器帶來一定損害[3]。

四、運用基本電路把握電路電阻與運算規(guī)律

電流和電壓的分配問題，以及電阻值的計算問題是電學(xué)知識中不可忽視的重點，而復(fù)習(xí)這一知識點的最好方式還是結(jié)合基本電路來分析、掌握。電路的連接主要有串聯(lián)、并聯(lián)兩種。在串聯(lián)電路中，串聯(lián)電路中各電阻值之和是電路的總電阻。而在串聯(lián)電路中，電壓的分配與電阻通常都是成正比的，而電路電流、總電阻值則是成反比關(guān)系。在并聯(lián)電路中，各支路電阻的倒數(shù)和是總電阻的倒數(shù)，在并聯(lián)電路中，用電器的電流及其電阻呈現(xiàn)的是反比關(guān)系。

五、基于基本電路優(yōu)化物理實驗內(nèi)容復(fù)習(xí)

對于歐姆定律這一知識點的復(fù)習(xí)來講，電流與電壓、電阻的關(guān)系，以及伏安法測電阻是至關(guān)重要的兩個實驗。主要采用的實驗方式是控制變量法，而這樣的驗證性實驗，若結(jié)合基本電路來復(fù)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對實驗過程的重溫，也能夠?qū)﹄娏?、電壓，以及電阻三者之間存在著怎樣的關(guān)系做出透徹理解與準確把握。最重要的是能夠促進復(fù)習(xí)課效果的顯著增強。在此過程中，學(xué)生不僅能夠把握其中存在的規(guī)律特點，也能夠輕松高效的完成相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)。且學(xué)生實驗探究能力也能夠得到進一步提升。另外，“伏安法”測電阻值也需要在基本電路中實現(xiàn)，且可引用的測量電阻的實驗方法有很多，可以指導(dǎo)學(xué)生一邊操作一邊探究。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一定的獨立、自由空間，讓學(xué)生進行創(chuàng)新探索、自主設(shè)計，這樣既有助于全面激活學(xué)生物理思維，也能夠給學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件[4]。

六、運用基本電路鍛煉學(xué)生解題能力

電路這一章節(jié)涉及到的知識點非常多，且較為復(fù)雜，若不給予系統(tǒng)整理，后期學(xué)習(xí)極易混淆，也只有帶領(lǐng)學(xué)生不斷加強總結(jié)、歸納，才能夠幫助其真正擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，才能夠促進復(fù)習(xí)效果與效率的顯著提升。市面上很多練習(xí)冊中的物理題目都是圍繞電路為基礎(chǔ)來設(shè)計的，再適當?shù)娜谌胍恍┢渌R，以此來呈現(xiàn)出綜合性。基于此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)出針對性，對各個知識點做出深入挖掘，明確各知識點之間的聯(lián)系，通過詳細講解典型例題、引導(dǎo)設(shè)計思路，以及靈活多樣教學(xué)方式的合理引用來激活學(xué)生物理思維。同時，還可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生從不同角度做出深入分析，鍛煉、提升學(xué)生解決問題的能力。而通過帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)題型，慢慢的，學(xué)生也可以習(xí)題解答中做到舉一反三、觸類旁通，以此來促進復(fù)習(xí)課效果的顯著增強。物理電學(xué)中，經(jīng)常會接觸到功率、功等比較深奧的概念。一些物理大題中也經(jīng)常會讓學(xué)生求功與功率。對此，其實只要引導(dǎo)學(xué)生把握好兩個公式，實現(xiàn)對功、功率概念的準確把握，再聯(lián)系基本電路，就可以順利的求出各段支路的電流、電壓，實現(xiàn)對能量守恒定律的熟練掌握，以此來促進學(xué)生解題能力的不斷提升。

結(jié)語：綜上所述，對于初中生來講，電學(xué)這一部分的知識點確實有一定難度，但只要能夠選對方法，一定可以幫助學(xué)生攻克這一知識點。同時，針對難度較大，且學(xué)生比較容易混淆的地方，教師應(yīng)投入更多的時間、精力，為學(xué)生傳授更適合、有效的復(fù)習(xí)方法，促進學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果與效率的顯著提升。且復(fù)習(xí)與新知學(xué)習(xí)不同，應(yīng)該更重視查漏補缺，規(guī)律、經(jīng)驗總結(jié)，制定出完善的復(fù)習(xí)計劃，只有這樣才能夠不斷提升復(fù)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]顧智敏.初中物理電學(xué)教學(xué)的實踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2019.

[2]郝佳玲.可視化教學(xué)在初中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[3]運用基本電路提高初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)課效果[J]，葉成林

[4]陳娟.初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略：以“一道電學(xué)實驗題”復(fù)習(xí)為例[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2018（10）：27-28.

（廣東省肇慶市懷集縣第一中學(xué) 廣東肇慶 526400）