關(guān)注小學數(shù)學課堂 追求有效教學策略

李蔚

摘要：因受傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育和教學資源和教學內(nèi)容等多要素綜合影響，當前的小學數(shù)學教學還存在諸多不盡如人意的地方。對此，教師應(yīng)該切實對于有效的課堂教學方法進行探究，從小學生的主體需要出發(fā)，幫助學生取得更好的學習效果。在此，本文從“充分利用多媒體”“結(jié)合思維導(dǎo)圖的運用”“發(fā)揮作業(yè)的作用”這幾方面出發(fā)，對于小學數(shù)學課堂教學的有效策略進行了分析，以期可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學

小學是學生人生中接觸數(shù)學、運用數(shù)學乃至研究數(shù)學的開端和基石。雖然學生和教師都承認數(shù)學這門學科很重要，但是當前的數(shù)學課堂教學還存在一些問題。在實際教學過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學數(shù)學教師在教學中缺乏一定的創(chuàng)新，小學生的課堂主體地位與需要沒有得到一定的體現(xiàn)。這就導(dǎo)致小學數(shù)學教學的質(zhì)量還不高。為此，教師應(yīng)該充分加強有效教學策略的研究，以尊重學生意愿、發(fā)揮學生主觀能動性、建立師生民主平等的新課堂為前提，按照刺激、引導(dǎo)小學學生學習興趣的指導(dǎo)原則，從多方面來提升小學數(shù)學課堂的質(zhì)量和效率。

一、充分利用多媒體，豐富課堂教學資源

進入信息時代后，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變了人類的學習方式。在這樣的背景下，教師要懂得利用信息技術(shù)資源，而多媒體就是一種不容忽視的課堂教學輔助資源。多媒體作為一種全新的教學手段，在數(shù)學課堂上能給學生帶來生動逼真的動畫圖像和優(yōu)美的聲音，把一些不能用語言描述的抽象的數(shù)學知識點和課堂上無法完成的數(shù)學實踐活動以生動、具體和形象的方式展現(xiàn)出來，加深學生的印象。為此，在教學變革的時代，教師要更新觀念，加強多媒體學習能力，學會制作多種PPT課件，學習利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式與先進的多媒體課堂結(jié)合起來，讓課堂融合更多的知識和信息，增加課堂容量。這樣的課堂不但高效，而且還能實現(xiàn)信息化。

例如，在教學圖形知識的時候，學生在數(shù)學課堂上會接觸到許多形形色色的圖形，如何快速的認識它們并且記住它們的名字區(qū)分它們，對于小學生來說也是存在一定困難的。這時，在課堂上教師可以通過媒體技術(shù)，按照圖形的大小、形狀分類，一一排列出來。同時，教師也可以在多媒體課件中使用動畫的效果更形象地表現(xiàn)出來，這更有利于學生更好地認識并且理解與圖形相關(guān)的知識以及學習的方法。比如，在教學“圖形的運動”這節(jié)課的時候，教師就可以將圖形的運動過程動態(tài)化的展示出來，以此避免文字性理解的枯燥。這也能夠縮短了教師以往粉筆板書的時間，有效提高了課堂教學效率，推動傳統(tǒng)課堂教學變革。需要注意的是，在運用多媒體的時候，教師也要在適當?shù)臅r機運用，不能在需要學生發(fā)揮想象力時候運用，否則難以促使學生獲得更好的發(fā)展。這也就要求教師應(yīng)該切實提升自己的多媒體教學能力。

二、結(jié)合思維導(dǎo)圖的運用，幫助學生梳理數(shù)學知識

數(shù)學知識具有很強的關(guān)聯(lián)性，學生如果對于其中某一個知識點不理解，又沒有及時解決理解問題，就會在后續(xù)學習數(shù)學的時候發(fā)生非常吃力的情況。這就會導(dǎo)致小學生的數(shù)學陷入惡性循環(huán)。再加上，學生的思維還存在一定的不足，在學生對于教師剛講解的問題還不熟悉的情況下，教師就開始了下一問題的簡述，這樣不僅不能夠讓學生理解教師講解的內(nèi)容，還降低了課堂效率。為此，教師利用思維導(dǎo)圖來學生引導(dǎo)對于自身的數(shù)學學習情況進行梳理是十分必要的。思維導(dǎo)圖是教學中常用的一種工具，能夠幫助學生建立良好的數(shù)學思維。教師可以通過思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)進行邏輯思考，幫助學生在學習過程中直觀認識到哪些地方還存在理解方面的問題，讓學生可以更加系統(tǒng)地學習數(shù)學。

例如，在教學分數(shù)的相關(guān)知識的時候，教師可以將“分數(shù)”課程內(nèi)容進行全面講解，為學生構(gòu)建基本的課程框架?；蛘撸處熞部梢宰寣W生以“分數(shù)”為主題，由學生將思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容補充完整，將所學知識整合起來。學生可以在思維導(dǎo)圖中補充“分數(shù)乘法“分數(shù)除法”“分數(shù)加減法”等內(nèi)容。這既考驗學生對課程知識的理解能力，也考驗學生獨立思考與知識整合能力。通過學生自身制作的思維導(dǎo)圖，更容易讓學生跟得上小學數(shù)學知識的學習，更跟得上教師講解數(shù)學的步伐，可以更容易地理解教師所傳授的知識點以及重難點。在此基礎(chǔ)上，學生可以將自己聽不懂的地方進行重點標記，能夠在課下對于出現(xiàn)的問題及時向教師進行詢問，這樣在無形中就提高了學習效率，還能夠優(yōu)化課堂的進度。對于學生而言，通過課堂中自身制作思維導(dǎo)圖，學生可以優(yōu)化自己的發(fā)散性思維以及自身的邏輯思維能力，從而鍛煉自主學習能力并提高學習數(shù)學的綜合素質(zhì)。

三、發(fā)揮作業(yè)的作用，鞏固學習效果

有效的課堂教學需要發(fā)揮作業(yè)的作用。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延續(xù)，它能讓學生鞏固自己的學習成果，又能讓學生根據(jù)自己的作業(yè)過程和結(jié)果了解自己的學習效果，調(diào)整自己的學習行為，有針對性地進行復(fù)習。教師也根據(jù)學生的作業(yè)情況判斷學生的學習狀況和學習能力，了解自己的教學效果，及時對自己的教學方式和教學策略做出調(diào)整。但是要想學生更好的完成作業(yè)，教師就要在作業(yè)方面加以創(chuàng)新，豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，促使學生可以樂于完成。

例如，數(shù)學作業(yè)的形式有很多，如書面作業(yè)、手抄報、調(diào)查報告、搜集資料、小制作等。不管哪種形式，教師都要利用好，使之對課堂教學產(chǎn)生促進作用。以“圖形的運動”這節(jié)課為例，教師除了給學生布置書面作業(yè)之外，還可以給學生布置一定的繪畫作業(yè)，讓學生運用一定的圖形知識去設(shè)計圖案。這樣的作業(yè)充滿新意，能夠很好地滿足學生的興趣需求，并幫助學生鞏固所學。此外，對于作業(yè)，教師要及時進行評價反饋，評價的方式有書面批閱、作品展示、集體評比等。不管什么方式，教師都要給學生以準確、中肯、鼓勵、建設(shè)性的評語，幫助學生發(fā)現(xiàn)、糾正學習中存在的問題，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，推動他們自我發(fā)展。

總而言之，教師要充分重視小學數(shù)學課堂教學的有效開展，幫助學生通過課堂學習獲得更好的數(shù)學能力發(fā)展以及情感態(tài)度的提升。以上就是本文的相關(guān)論述，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

參考文獻

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