淺析自學(xué)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

謝俊優(yōu)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程與其他的課程不太一樣，所以在學(xué)習(xí)時需要用到一些特別的方法，這樣才可以讓學(xué)生逐漸地理解這些知識，才可以在記憶過程中記得更加深刻。學(xué)生要逐漸地學(xué)會學(xué)習(xí)，并且還要多選擇一些學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行實踐，這樣才能夠找到最適合自己的方法。教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能夠讓學(xué)生更加地獨(dú)立。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;錯題筆記;小組合作;思維導(dǎo)圖;重點(diǎn)考點(diǎn)

學(xué)生要逐漸地學(xué)會自己獨(dú)立，并且不能依賴于父母和教師，所以在校園里，如果學(xué)生遇到問題，就可以自己解決，冷靜對待。教師要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以給學(xué)生講解如何記筆記，或者是讓學(xué)生進(jìn)行小組之間合作來解決問題，學(xué)生在給學(xué)生講解知識時可以，給學(xué)生標(biāo)注一些重點(diǎn)。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺析自學(xué)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、整理錯題筆記

教師在上課過程中會給學(xué)生講解很多基礎(chǔ)知識，并且也會給學(xué)生講解一些例題，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上就需要認(rèn)真聽課，并且把教師所講解的內(nèi)容整理成筆記記在筆記本上，之后在課下遇到問題時，也可以把自己以前做錯的題目整理到錯題本上，這也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整理錯題之后，可以利用一些空閑時間來進(jìn)行重復(fù)記憶。

例如，本節(jié)課我要講解的是五年級上冊第一課“小數(shù)乘法”，在上課之前，我會讓學(xué)生把九九乘法表默寫出來并且交給我，在課堂上我還會給學(xué)生出一些練習(xí)題，讓學(xué)生先把以前的知識復(fù)習(xí)一下，之后我再給學(xué)生講解如何進(jìn)行小數(shù)的乘法，講解完之后，我會讓學(xué)生把課后的練習(xí)題做一下，做完之后我會給他們講解，并且我還會給他們時間，讓他們把一些自己做錯的題整理到錯題本上，我還會在黑板上出一些練習(xí)題，我會讓學(xué)生到黑板上去解題，他們剪完之后，我會讓他們講解一下他們的解題步驟。最后我會給學(xué)生布置一個課后的作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的知識。

二、鼓勵小組合作

學(xué)生在小學(xué)時期比較貪玩，但是在小學(xué)時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也特別地強(qiáng)，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生懂得如何與他人相處。教師在上課過程中，可以把學(xué)生分成幾個小組，在給學(xué)生布置一些小組之間要完成的任務(wù)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情，并且也可以讓學(xué)生學(xué)會如何地去與他人合作。學(xué)生在校園里會交到很多好朋友，這些好朋友在他們以后的生活中都起著非常大的作用，學(xué)生如果在校園里遇到一些自己解決不了的問題，也可以與其他的學(xué)生相互合作，共同解決，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，這節(jié)課我要講解的是五年級上冊第二課“位置”，在講解這節(jié)課時，我會先讓學(xué)生，用數(shù)對來表示一下自己在哪個位置上，這樣不僅能夠檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而且還可以讓學(xué)生對這節(jié)課更加的感興趣。之后我會讓學(xué)生再討論一下，在生活中一般都是如何表示位置的。之后，我會告訴學(xué)生可以用數(shù)對進(jìn)行表示，我還會在多媒體上給學(xué)生放出一個棋盤，并且給學(xué)生標(biāo)出一個坐標(biāo)軸，讓學(xué)生用數(shù)對來表示一下，每個棋子的位置，我會先讓學(xué)生想兩分鐘，并且之后我會找學(xué)生來回答這個問題，等他們回答完之后，我會給他們一些獎勵。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖

學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會覺得由于知識太多而記不住，這是因為學(xué)生沒有找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師在講課過程中可以把知識構(gòu)建成一個圖形，讓學(xué)生畫出一個知識導(dǎo)圖，這樣在記憶過程中就會容易很多。協(xié)商不管在學(xué)習(xí)哪一門課程時都可以畫一個知識導(dǎo)圖，通過這個圖形，學(xué)生就能夠逐漸地開闊她們的思維，同時也可以把他們的知識面擴(kuò)大一些。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時，可以把一些公式記到腦海中，同時也可以把一些知識的定義通過思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就會記得更加牢固。

例如，這節(jié)課我要講解的是五年級上冊第三課“小數(shù)除法”，我會給學(xué)生布置一個預(yù)習(xí)的任務(wù)，之后我會給學(xué)生出一道例題，這道例題的內(nèi)容是一個學(xué)生每天堅持晨跑，他的計劃是五周跑21.5千米，問題是他平均每周應(yīng)該跑多少千米？我會讓學(xué)生相互討論，并且解決問題，等他們解決之后，我再給學(xué)生講解如何做這道例題。等學(xué)生學(xué)會這道題之后，我會給學(xué)生出一些類似的題，同時還會讓學(xué)生把這些練習(xí)題都寫到作業(yè)本上，之后我會把答案給學(xué)生說一下，并且讓他們把自己做錯的題整理一下。

四、圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)

記憶知識的過程是非常漫長的，同時記憶知識也是需要經(jīng)過長時間的重復(fù)，才能夠把某一個知識點(diǎn)記得很牢固，教師在講解之時，需要把一些零散的知識更加地具體化，所以學(xué)生在記憶過程中，可能會覺得特別困難。教師在講解時，就可以給學(xué)生突出一些知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生花費(fèi)一些時間去記憶這些重點(diǎn)，而那些只需要了解的知識學(xué)生，就可以只記住大概的意思。有些學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可能會找不到重點(diǎn)，而導(dǎo)致花費(fèi)了特別多的時間，也沒有記憶特別多的知識，所以學(xué)生一定要在復(fù)習(xí)時突出重點(diǎn)，這樣在考試的過程中才能夠得到更高的分?jǐn)?shù)。

例如，本節(jié)課我要講解的是五年級上冊第五課“簡易方程”，我會讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，并且我還會給學(xué)生出一道例題，這道例題是計算正方形的面積和周長，并且正方形的邊長是用字母表示的，之后我會告訴學(xué)生如何用字母表示。之后我會讓學(xué)生用字母把運(yùn)算定律表示出來，并且我還會教學(xué)生什么是等式，并且我會教學(xué)生解簡易方程，等學(xué)生學(xué)會之后，我會讓他們把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一下，并且畫出一個思維導(dǎo)圖，這樣可以幫助學(xué)生加深印象。最后我會讓學(xué)生做幾道作業(yè)題，等他們做完之后，我會給他們講解。

總而言之，學(xué)生要想逐漸地學(xué)會學(xué)習(xí)，就需要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，同時還要找到一些比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，在課堂上還要認(rèn)真聽教師的講解，把教師的講解的知識都整理成筆記，這樣能夠進(jìn)行重復(fù)記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時還可以與其他的學(xué)生進(jìn)行合作，這樣也可以積累一些其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生在復(fù)習(xí)時一定要突出重點(diǎn)，不能把所有的知識都死記硬背地記到腦海中，這樣會達(dá)不到想要的效果。

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江西省贛州市石城縣第一小學(xué)