初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效策略探討

范科華

摘要：隨著時(shí)代的不斷，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度，與國(guó)外的合作也日益緊密。在這種大形勢(shì)下，學(xué)好英語(yǔ)正在變得越來(lái)越重要，可以為學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)很多可能性。初中作為小學(xué)與高中之間的過(guò)度階段，其英語(yǔ)教學(xué)工作更應(yīng)該得到充分的重視。而口語(yǔ)是英語(yǔ)能力的基本組成部分之一，其教學(xué)效果必須得到充分的保證。部分教師以往不太合理的教學(xué)理念和方法，一定要盡快更新完善。本文從做好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要意義及其有效策略兩個(gè)主要角度進(jìn)行探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，良好地英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的反映，也在推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力素養(yǎng)成長(zhǎng)方面起著關(guān)鍵性的作用。很多時(shí)候，英語(yǔ)口語(yǔ)能力甚至?xí)?duì)學(xué)生未來(lái)的生活造成影響。所以，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從為學(xué)生長(zhǎng)期的未來(lái)負(fù)責(zé)的角度去進(jìn)行思考，使得學(xué)生不僅能夠在初中階段具備較好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更能有強(qiáng)大的信心和強(qiáng)烈的興趣持續(xù)追求英語(yǔ)口語(yǔ)能力的進(jìn)步，直至有一天他們能夠真正利用英語(yǔ)口語(yǔ)能力去實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

一、做好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要意義

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)，比如各種單詞和語(yǔ)法，然后讓學(xué)生背誦其中文含義及用法。這種教學(xué)方法也許能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，可一旦遇到需要更加靈活地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)技能的口語(yǔ)交流場(chǎng)合，學(xué)生就可能變得不知所措，難以應(yīng)付。這是把英語(yǔ)當(dāng)成了一個(gè)應(yīng)對(duì)考試的工具，而不是語(yǔ)言交流工具，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)中外之間的交流，也是為了讓他們能夠通過(guò)這種交流來(lái)發(fā)展自己，服務(wù)國(guó)家。

做好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，正是為了扭轉(zhuǎn)上述不正常的教學(xué)情況。真正優(yōu)秀的口語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生敢于且樂(lè)于使用英語(yǔ)口語(yǔ)，能夠主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)能力與別人進(jìn)行交流，獲得自己需要的知識(shí)和信息，同時(shí)幫助他人，完成利人利己的互動(dòng)。目前，世界正處于“百年未有之大變局”，中國(guó)正面臨機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)，但無(wú)論機(jī)遇更多還是挑戰(zhàn)更多，終歸要在國(guó)際上占據(jù)一個(gè)新的位置。作為國(guó)家社會(huì)重要的后備力量，初中生必然要承擔(dān)起屬于他們自己的責(zé)任，優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一定能夠成為他們的今后學(xué)習(xí)與工作的利器。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效策略

1、抓好發(fā)音基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建特定的語(yǔ)言環(huán)境。因?yàn)榻^大多數(shù)中國(guó)初中生是沒(méi)有相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境的，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又與環(huán)境有很大的關(guān)系。只要想一想我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程就可以明白，我們是在環(huán)境的熏陶下獲得基本的母語(yǔ)能力的，在這之前并不需要學(xué)會(huì)很多理論知識(shí)。所以，教師應(yīng)該將課堂變成可以向?qū)W生滲透的良好英語(yǔ)環(huán)境，盡可能完全通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，抓好學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面的基礎(chǔ)，比如發(fā)音等，讓學(xué)生能夠在一定的基礎(chǔ)上去構(gòu)筑其英語(yǔ)知識(shí)體系，一邊成長(zhǎng)，一邊鞏固。

例如，“Making friends”單元是學(xué)生接觸初中英語(yǔ)知識(shí)的開始，教師要利用好這一機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，做好自我介紹。當(dāng)有的學(xué)生感到緊張，或者基礎(chǔ)比較薄弱，不知道如何表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)該用循循善誘的提問(wèn)方式去引導(dǎo)他們，讓他們能夠依靠自己的能力主動(dòng)表達(dá)出更多的內(nèi)容。在師生與生生互相交流，彼此認(rèn)識(shí)了解的過(guò)程中，教師可以順勢(shì)將本單元的重點(diǎn)知識(shí)滲透進(jìn)去，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音上存在的某些問(wèn)題，據(jù)此去明確下一階段的教學(xué)計(jì)劃。

2、積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

初中英語(yǔ)教師普遍都能認(rèn)識(shí)到，與小學(xué)生相比，初中生的理解能力得到了很大的提高，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候有了更大的能力依靠。但是，學(xué)生過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)各不相同，所經(jīng)歷過(guò)的教學(xué)策略方法也有較大的區(qū)別，有的學(xué)生很可能缺少英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。這也是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的痼疾所造成的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生理解能力更強(qiáng)的基礎(chǔ)上，去爭(zhēng)取得到學(xué)生的歡迎和支持，抓住一起機(jī)會(huì)讓學(xué)生去使用英語(yǔ)口語(yǔ)，通過(guò)更多的交流來(lái)更好地提高他們的口語(yǔ)水平。這也是初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)步最基本的途徑。

例如，除了教師在課堂上要用英語(yǔ)教學(xué)外，教師還可以提出一項(xiàng)規(guī)定：所有同學(xué)在課堂上發(fā)言也要用英語(yǔ)。為了鼓勵(lì)大家多使用英語(yǔ)，而不是畏懼主動(dòng)表達(dá)，教師可以在這方面專注于對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì)，而不是對(duì)學(xué)生的懲罰。比如每次課堂教學(xué)前都準(zhǔn)備好一張表格，利用這張表格記錄每個(gè)同學(xué)在當(dāng)節(jié)課上的主動(dòng)發(fā)言次數(shù)。發(fā)言次數(shù)多，準(zhǔn)確度高，有較高價(jià)值的，可以獲得較好的評(píng)分。每隔一段時(shí)間將評(píng)分相加，向表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)公開頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂上積極用英語(yǔ)發(fā)言。

3、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心

初中生無(wú)論多么努力學(xué)習(xí)，都很難在這一階段就變成英語(yǔ)口語(yǔ)方面的“大師”，他們掌握的基本英語(yǔ)知識(shí)還非常不夠。在這種情況下，他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)口語(yǔ)時(shí)就難免會(huì)遇到各種困難，有時(shí)可能還會(huì)鬧出一些“笑話”。這些對(duì)于初中生在英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升上的持續(xù)努力都會(huì)造成打擊，會(huì)傷害到他們的學(xué)習(xí)信心。作為教師，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能視而不見，一定要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中保持公平公正的態(tài)度，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是，也要講究方式方法，要讓學(xué)生意識(shí)到自己總體上是在不斷進(jìn)步的，幫助他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

例如，學(xué)習(xí)“Playing sports”單元的時(shí)候，有些學(xué)生平時(shí)對(duì)于體育不感興趣，在學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候就會(huì)存在理解上的障礙，他們必然不能像那些熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)一樣快速將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)用品和具體的場(chǎng)景建立起聯(lián)系。再次基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤等情況。對(duì)此，教師可以先讓學(xué)生在課堂上盡情地表達(dá)，把他們犯下的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，下課之前再抽時(shí)間針對(duì)比較典型和普遍的問(wèn)題進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)大家在這節(jié)課上的進(jìn)步給予充分的肯定。

總之，為了盡快提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師需要在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行更多的英語(yǔ)交流，也要努力推動(dòng)學(xué)生自己更多地應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)，要讓學(xué)生體會(huì)到有必要使用英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，感受到自己的成長(zhǎng)，放下各種擔(dān)心和顧慮，真正以語(yǔ)言工具的態(tài)度去對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)。相信長(zhǎng)期努力下去，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一定能夠越來(lái)越高效。

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云南省昭通市巧家縣蒙姑鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校