淺談初中道德與法治全過程的有效教學(xué)策略

祖森華

摘要：為實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂的有效教學(xué)，本文針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題，按照高效課堂的一般原則，對(duì)教學(xué)的各個(gè)步驟、具體的教學(xué)安排等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課堂;全過程;有效教學(xué)

一、目前在初中道德與法治課堂教學(xué)中的無(wú)效和低效的現(xiàn)象

1、教學(xué)手段無(wú)效和低效

有的教師喜歡采用多媒體教學(xué)，制作的課件內(nèi)容豐富詳細(xì)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，并沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。多媒體課件只是內(nèi)容更多的板書而已，沒有完全發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高課堂效益的作用。比如課堂上播放相關(guān)視頻，有的時(shí)間太長(zhǎng)，有的還導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力，沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果。

2、教學(xué)內(nèi)容無(wú)效和低效

有些教師喜歡在課本之外補(bǔ)充一些案例和素材，但是選材不當(dāng)或詳略不當(dāng)，講授這些內(nèi)容既耗費(fèi)教師的精力又占用有限的課堂時(shí)間，本想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，大大降低了課堂教學(xué)的有效性，甚至因?yàn)椴牧线^多，還會(huì)引起學(xué)生將精力集中到補(bǔ)充內(nèi)容上，導(dǎo)致教學(xué)效果得不償失。

3、教學(xué)方式無(wú)效和低效

有的教師上課以講授為主，知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、答題方法一古腦灌下去，缺少師生互動(dòng)，忽視學(xué)生參與和反饋。這種灌輸式的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有的教師組織學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)，但在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有些學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述想法，結(jié)果導(dǎo)致誰(shuí)也不在傾聽;有些學(xué)習(xí)小組中，發(fā)表意見者往往只是一些優(yōu)秀的學(xué)生，而其他學(xué)生則一言不發(fā)。更有的教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生將自主學(xué)習(xí)搞成了“隨便學(xué)習(xí)”

二、應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)全過程中推進(jìn)初中道德與法治有效教學(xué)

第一階段，課前準(zhǔn)備階段。

1、課前了解學(xué)情，以學(xué)定教。先要“備”學(xué)生，了解班級(jí)整體狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等，學(xué)生的實(shí)際情況不同，教師的課堂教學(xué)策略也要不一樣，這是上好一堂課的前提和關(guān)鍵。

2、在詳細(xì)了解教材和大綱之后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂好切實(shí)可行的教案。尤其重視對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，必須是切合實(shí)際的和實(shí)際可行的。對(duì)于重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和難點(diǎn)的解決，教師要事先做好計(jì)劃，盡量實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益。能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)一節(jié)課效益高低的基本依據(jù)。

第二階段，課堂教學(xué)階段。

1、課堂導(dǎo)入可以從復(fù)習(xí)上一課重點(diǎn)開始，但要抓緊時(shí)間，最好控制在五分鐘之內(nèi)，以保證課堂教學(xué)時(shí)間。

2、導(dǎo)入新課要自然、簡(jiǎn)潔，能讓學(xué)生集中注意力，盡快融入到新課教學(xué)情境中。這時(shí)選擇一個(gè)合適的導(dǎo)入材料至關(guān)重要。要能引起學(xué)生的興趣，還要能集中他們的注意力，材料要巧妙地圍繞課堂的中心。

3、教師要善于通過具體感性的事例創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，然后結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)提出相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)然，有必要變化呈現(xiàn)內(nèi)容的方式，例如通過講演、提問、合作討論、等方式來呈現(xiàn)新內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師還可以通過舉例、圖解等方法來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，尤其是在道德與法治課的概念學(xué)習(xí)中，教師要講究“咬文嚼字”，特別要注意講解的精確性，尤其要防止相近概念的混淆，還要宜簡(jiǎn)忌繁，便于識(shí)記。“精講”才是有效教學(xué)的唯一選擇。

4、道德與法治課堂教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，才是教師最需要考慮的問題。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有選擇地組織活動(dòng)。在分配學(xué)習(xí)小組人員時(shí)，要考慮學(xué)生的層次性;在課堂活動(dòng)中，要充分踐行課堂民主的原則，教師要注意來自學(xué)生的聲音，營(yíng)造良好的課堂心理氛圍。讓學(xué)生從心底里贊同教師的觀點(diǎn)，才是道德與法治課教師最有效的教學(xué)成果。

5、學(xué)習(xí)包括學(xué)和習(xí)，所以一定要進(jìn)行隨堂練習(xí)，這是課堂教學(xué)有效性的必要保證。練習(xí)的時(shí)間不宜少于十五分鐘，練習(xí)的形式可以是多種多樣的，如使用導(dǎo)學(xué)案，每節(jié)課編制一定量的課堂練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，效果較好。也可以采用課堂提問、板演，甚至可以是續(xù)寫故事等不同形式。但在課堂訓(xùn)練中，一定要照顧不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)運(yùn)用口頭表?yè)P(yáng)、肯定優(yōu)點(diǎn)等積極方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

6、最后，教師還有必要對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的任務(wù)可以交給學(xué)生完成，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，幫助學(xué)生有效記憶重點(diǎn)內(nèi)容。

第三階段，教學(xué)反饋和教師反思階段。

1、教師每節(jié)課要留給學(xué)生一定量的課后作業(yè)。沒有要求和檢查，就沒有了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。當(dāng)然，課后作業(yè)的形式是多樣的，可以是口頭背誦，也可以是筆頭作業(yè);可以是行為任務(wù)，如“孝敬父母”等;還可以是其它內(nèi)容，如以“身邊的環(huán)保”為題書寫一篇小論文。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也不必過多地糾結(jié)于“優(yōu)良中下”，要從學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步中看到學(xué)生的發(fā)展，并對(duì)其提出鼓勵(lì)和希望。這樣的作業(yè)和評(píng)價(jià)有益于課堂教學(xué)有效性的保持。

2、要實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)，道德與法治教師要堅(jiān)持教學(xué)反思。每節(jié)課后或每一段時(shí)間后教師要自己審視自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，質(zhì)疑自己的教學(xué)行為，努力查找出自己教學(xué)中低效或無(wú)效的問題，進(jìn)行思考和分析，最終研究出改革方法，生長(zhǎng)出新觀念、新教法、新措施，使自已不斷進(jìn)步。

四、小結(jié)

初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的最關(guān)鍵階段，道德與法治課堂教學(xué)的有效與否，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生的德育發(fā)展，需要每一個(gè)教師用心思考，改變自己低效或無(wú)效的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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