淺議在七巧板活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)

謝麗華

摘要：開(kāi)展七巧板活動(dòng)可開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)。它既是玩具又是學(xué)具，通過(guò)拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地玩。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開(kāi)動(dòng)腦筋，“玩”中動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、綜合分析能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、提高智能的目的。智力七巧板系列活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校科技課的活動(dòng)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課余生活，特別是對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的提高產(chǎn)生了積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：七巧板;科技活動(dòng);科技創(chuàng)新

當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，信息瞬息萬(wàn)變，競(jìng)爭(zhēng)已成為社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力，而其優(yōu)勢(shì)在于不斷創(chuàng)新。在競(jìng)爭(zhēng)中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，這是社會(huì)前進(jìn)的必然趨勢(shì)與規(guī)律，而創(chuàng)新的過(guò)程就是人才表現(xiàn)與發(fā)展的過(guò)程，重視人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“科技興國(guó)、科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針。因此推廣和普及青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一。

智力七巧板是在我國(guó)古代發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)和線性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成的新型七巧板。開(kāi)展七巧板活動(dòng)可開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)。它既是玩具又是學(xué)具，通過(guò)拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地玩。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開(kāi)動(dòng)腦筋，“玩”中動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、綜合分析能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、提高智能的目的。中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)對(duì)智力七巧板有這樣的題詞：“智力七巧板雖小，小東西見(jiàn)大道理，將在少年兒童幼小的心靈，激起創(chuàng)造的火花?！敝橇ζ咔砂逑盗谢顒?dòng)充實(shí)了學(xué)校科技課的活動(dòng)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的課余生活，特別是對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的提高產(chǎn)生了積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。這種作用和影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、專(zhuān)題設(shè)計(jì)，樹(shù)立創(chuàng)新信心

科技的發(fā)展依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的絆腳石是沒(méi)有信心。因此，讓學(xué)生對(duì)從事科技創(chuàng)新勞動(dòng)樹(shù)立信心，是科技創(chuàng)新教育的當(dāng)務(wù)之急。

在智力七巧板活動(dòng)中，有一類(lèi)課程叫“專(zhuān)題設(shè)計(jì)”，也就是在確立一個(gè)專(zhuān)題后，圍繞此專(zhuān)題進(jìn)行沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 專(zhuān)題可大可小，大的可以是“動(dòng)植物”、“建筑”、“交通工具”、“體育運(yùn)動(dòng)”等，小的可以是、“花”、“燈”、“汽車(chē)”、“滑冰”等。只要是屬于這個(gè)專(zhuān)題的事物，都可以作為智力七巧板創(chuàng)新設(shè)計(jì)的題材。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生使用了特性列舉法、聯(lián)想法、逆向創(chuàng)造法、組合創(chuàng)造法等創(chuàng)造技法，創(chuàng)造出了大量切合主題，富有個(gè)性和創(chuàng)意的作品來(lái)。無(wú)疑，這樣的課程給了學(xué)生廣闊的創(chuàng)造空間。在這個(gè)空間里，學(xué)生心中有形可摹，有物可仿，手中有圖可拼，有樣可成。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)新原來(lái)并不神秘，創(chuàng)新并不是高不可攀、遙不可及的，創(chuàng)新的起點(diǎn)可以很低，從而為他們參與人類(lèi)的科技創(chuàng)新活動(dòng)打造信心，激揚(yáng)熱情。

二、自由拼裝，培養(yǎng)動(dòng)手習(xí)慣

經(jīng)常動(dòng)手、善于動(dòng)手的良好習(xí)慣是科技創(chuàng)新能力的必要組成部分。而動(dòng)手實(shí)踐能力的缺乏幾乎成了當(dāng)今學(xué)生的通病，它在很大程度上制約著以后的科技創(chuàng)新。1

智力七巧板活動(dòng)是以學(xué)生動(dòng)手操作為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，需要學(xué)生雙手并用，不斷拼擺，不斷實(shí)踐，不斷組合與分解，如此才會(huì)有創(chuàng)新和收獲。除使用智力七巧板進(jìn)行平面設(shè)計(jì)以外，我還組織了“把平面設(shè)計(jì)變成立體模型” 的動(dòng)手操作活動(dòng)。我把學(xué)生用智力七巧板設(shè)計(jì)的具有科技創(chuàng)新思維的工程設(shè)計(jì)圖稿復(fù)印后分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生們仔細(xì)琢磨，巧妙構(gòu)思，選用適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，用雙手把它們由平面設(shè)計(jì)變成立體模型。這樣，學(xué)生在擺弄智力七巧板后又進(jìn)行了一項(xiàng)更高檔次的深加工式的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)——制作科技（幻想）模型。在師生的共同努力下，“海上快艇”、“未來(lái)直升飛機(jī)”、“鉆山車(chē)”、“超酷賽車(chē)”、“取物機(jī)器人”等科技（幻想）模型紛紛亮相?？傊?，在這樣的做中學(xué)，學(xué)中做的活動(dòng)中，我們培養(yǎng)和強(qiáng)化了學(xué)生用雙手的操作來(lái)表達(dá)和驗(yàn)證創(chuàng)造性思想的習(xí)慣和相應(yīng)的動(dòng)作思維。

三、植根學(xué)科，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)

科學(xué)是知識(shí)的本體，是科技創(chuàng)新的母體。只有當(dāng)科學(xué)知識(shí)積累到一定量的時(shí)候，創(chuàng)新靈感才可能在外因的激發(fā)下迸發(fā)。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)知識(shí)的傳播和科學(xué)精神的培養(yǎng)影響著科技創(chuàng)新的產(chǎn)生和發(fā)展。

在智力七巧板活動(dòng)中，我們有意識(shí)地將數(shù)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科滲透到了課程中，讓七巧板課程變得更充盈，更綜合，更具知識(shí)性。在“詩(shī)情畫(huà)意”的活動(dòng)中，我讓學(xué)生嘗試著給唐詩(shī)配圖。我把學(xué)生創(chuàng)作的各種配圖通過(guò)實(shí)物投影儀展示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文和美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)，賞一賞，評(píng)一評(píng)，哪一幅圖更美，更具詩(shī)情畫(huà)意，從而深化了學(xué)生對(duì)唐詩(shī)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美情趣。在“人類(lèi)的朋友”的活動(dòng)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)作的動(dòng)物的生理特征。在明確了“雄鷹有一對(duì)有力的翅膀”、“大象有兩只巨大的耳朵”、……之后，學(xué)生就能得心應(yīng)手地創(chuàng)作雄鷹和大象等動(dòng)物了。另外，每次上課之前，我都要帶領(lǐng)學(xué)生演唱《奇妙的七巧板》這首歌，讓學(xué)生得到了音樂(lè)美的熏陶?？傊?，智力七巧板活動(dòng)為我們的學(xué)生提供了感受科學(xué)、親近科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的條件，為學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

七巧板圖案分割更科學(xué)、變化更靈活、圖象更傳神，與數(shù)學(xué)、美學(xué)的聯(lián)系更緊密，是科學(xué)與藝術(shù)的交匯。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作有益于提高想象能力和審美情趣，有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，七巧板圖案更容易表現(xiàn)事物的突出特性。有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。總之，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們廣大教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更要著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

參考文獻(xiàn)

馬月卿.談新課程中的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（06）：70.

廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)