游戲化教學(xué)在小學(xué)語文中的有效開展

羅天裔

摘要：當(dāng)前的新課程改革正在積極促進(jìn)素質(zhì)教育，越來越的人開始認(rèn)識(shí)到以人為本的教學(xué)理念。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，課堂游戲被納入教學(xué)活動(dòng)中，以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展游戲活動(dòng)作簡要分析，并討論在小學(xué)教授語文的策略。

關(guān)鍵詞：游戲訓(xùn)練語文小學(xué);訓(xùn)練策略

在小學(xué)階段，語文作為核心課程基于單詞識(shí)別和寫作。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生智力發(fā)育程度較低且課堂學(xué)習(xí)專注度偏差使得語文課堂教學(xué)質(zhì)量分長期處于較低的水平。通過較長時(shí)間的觀察，可以確定只有讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，才能解決學(xué)生的疏忽和不聽課等不良先行。除了在小學(xué)生活中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的性格外，考慮使游戲教學(xué)適應(yīng)語文也是一個(gè)明智的選擇。這將增加小學(xué)生對(duì)語文的興趣，并且對(duì)提高學(xué)生的表現(xiàn)也很有意義。

1.小學(xué)語文教學(xué)游戲的意義

基于游戲的教學(xué)是指一種新的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中，教師將學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)條件結(jié)合在游戲活動(dòng)的教學(xué)中，通過結(jié)合游戲和教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)以游戲?yàn)榛A(chǔ)的語文教學(xué)使學(xué)生能夠通過游戲獲得相關(guān)知識(shí)，這不僅可以增加課堂的亮度和興趣，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，最大程度提升提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.中國小學(xué)游戲教學(xué)原則

為了提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師在進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：首先，確保根據(jù)課程制定游戲，以便學(xué)生通過玩游戲達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)古代詩歌的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教室里進(jìn)行如單人紙牌游戲、表演和唱歌之類的游戲，以增加課堂的亮度和興趣，這在某種程度上降低了知識(shí)學(xué)習(xí)的困難度提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。其次，在基于游戲的教學(xué)模式中，教師應(yīng)盡可能豐富游戲的形式，并使用各種游戲，使學(xué)生積極參與課堂，以達(dá)到娛樂和娛樂的目的。同時(shí)，為了提高教學(xué)效果，教師在開發(fā)游戲以發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的重要作用時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)規(guī)則等因素。此外，教師還應(yīng)注意游戲的多功能性，并將教學(xué)活動(dòng)面向所有學(xué)生。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以所有學(xué)生都可以參與并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為原則，使學(xué)生可以通過玩游戲獲得知識(shí)并提高他們的綜合技能。但是，游戲活動(dòng)又是一把兩刃劍，小學(xué)生在小學(xué)階段非?；钴S，自我控制能力相對(duì)較弱。如果教師對(duì)游戲把控存在疏忽在一定程度上則會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過多放在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，這不僅會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)阻礙小學(xué)生的快速成長。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意玩耍的程度，并讓學(xué)生適度地游戲。

3.基本語文游戲教學(xué)策略

（1）確定正確的游戲訓(xùn)練觀念

小學(xué)語文與其他學(xué)科有所不同，語文知識(shí)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，因此教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)在教學(xué)中的作用，確定正確的教學(xué)理念，并在教學(xué)過程中適當(dāng)引入游戲教學(xué)。對(duì)教師而言應(yīng)該改變教學(xué)管理，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，加深對(duì)游戲教學(xué)的理解，與語文知識(shí)進(jìn)行深度結(jié)合，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)研究新課程改革的最新要求，平等對(duì)待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定適當(dāng)?shù)恼n程，并鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師采用基于游戲的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)將學(xué)生置于中心位置，以便學(xué)生可以通過游戲?qū)嶋H學(xué)習(xí)知識(shí)并提高學(xué)習(xí)效果。

（2）應(yīng)用故事游戲創(chuàng)建有趣的課程

故事閱讀是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。故事中有許多有趣的想法、知識(shí)和某些生活原則。為了將基于游戲的教學(xué)引入小學(xué)語文，構(gòu)建趣味課堂并發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，可以在教學(xué)中采用講故事的方式以便學(xué)生可以通過互動(dòng)講故事和聽故事來學(xué)習(xí)故事、生活知識(shí)和哲學(xué)。真實(shí)的故事游戲可以結(jié)合語文語言，使學(xué)生處于領(lǐng)先地位，教師和學(xué)生可以交換角色或進(jìn)行交流和互動(dòng)，并發(fā)展學(xué)生的思維和邏輯能力。同時(shí)，教師還可以使用多媒體技術(shù)等來創(chuàng)建有趣的故事并指導(dǎo)歷史游戲的順利進(jìn)行。

例如，通過學(xué)習(xí)文字“ Straw Boat Borrowing Index”，教師可以準(zhǔn)備《三國小說》中的幾個(gè)故事并在課堂上分享，如空城計(jì)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)、敗走麥城等等。在語文課中，教師可以讓學(xué)生親自上臺(tái)講故事，并使用生動(dòng)的語言、有趣的動(dòng)作和表情來表達(dá)故事并揭示其含義。學(xué)生還可以協(xié)作創(chuàng)建故事，例如改編草船借來的箭頭的末端，或者繼續(xù)講故事，例如“小火柴女郎”，并以角色的形式展示它們。通過應(yīng)用這種基于游戲的教學(xué)模型，學(xué)生可以發(fā)展他們的想象力和思維能力，并提高學(xué)習(xí)效果。

（3）創(chuàng)建比賽類

競賽游戲中必須有規(guī)則，競賽參與者應(yīng)遵循相關(guān)原則。競技游戲的應(yīng)用可以使學(xué)生更新思維能力、增強(qiáng)想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力并將其用于競技游戲中，以這種競爭環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的競爭力，希望在游戲中獲勝，并受到稱贊和重視，因此在教學(xué)中引入競爭性游戲可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助他們克服學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定比賽計(jì)劃，制定適當(dāng)?shù)男袆?dòng)計(jì)劃，順利進(jìn)行比賽，在師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有趣的活動(dòng)，并公布結(jié)果以驗(yàn)證學(xué)生的表現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而在這種氣氛下提高課堂教學(xué)的效率。例如，在競賽游戲Idiom Solitaire中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，而游戲小組將從字典中的最后一個(gè)單詞開始，該單詞將告訴相應(yīng)的成語。如果超過時(shí)間限制或犯了一個(gè)錯(cuò)誤，將會(huì)扣除一分，比賽結(jié)束時(shí)得分最高的組獲勝。除此之外也可以進(jìn)行S語猜猜活動(dòng)，教師要求兩個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，進(jìn)行口語動(dòng)作，讓另一個(gè)人猜猜，通過類似的競賽游戲，學(xué)生可以在游戲中積累語言技能。

（4）進(jìn)行角色扮演游戲

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生來說是最重要的階段之一，它可以教育學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。在語文教學(xué)過程中，教師允許學(xué)生根據(jù)課程設(shè)置扮演角色，以便學(xué)生更好地理解文字知識(shí)。在此過程中，教師可以適當(dāng)利用教育游戲來幫助學(xué)生在玩游戲時(shí)學(xué)習(xí)語文。例如，“找朋友”游戲?qū)⒊烧Z分開，以便學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)相關(guān)的成語。

4.結(jié)論

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中仍有較多教師沒有建立正確的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)理念沒有足夠的認(rèn)識(shí)。另外，在某種程度上，真實(shí)教育中游戲教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范圍非常有限。要樹立正確的教學(xué)游戲理念，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)游戲和教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展變化的特點(diǎn)，適時(shí)改變游戲教學(xué)策略，以鼓勵(lì)小學(xué)生愉快地理解教科書。為了獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊珍.在快樂中成長——在小學(xué)語文中進(jìn)行游戲化教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：141.

[2] 張玉芳.在游戲中開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略研究[J].課程教育研究，2019（18）：101.

云南省文山州富寧縣阿用鄉(xiāng)中心小學(xué)