小學(xué)英語有效教學(xué)探究

何光云

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)知識教學(xué)中的重要內(nèi)容，其不僅關(guān)系到小學(xué)生的期末考試成績，而且還關(guān)系到小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)與交流。本文即是針對小學(xué)英語有效教學(xué)探究進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);教學(xué)方法

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重英語知識教學(xué)的有效性，保證學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)效果逐漸成為時(shí)代教學(xué)的主流。對此，教學(xué)老師可以從提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力等角度出發(fā)，開展小學(xué)英語有效教學(xué)，以切實(shí)提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)英語有效教學(xué)進(jìn)行深入地分析與研究，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富的教學(xué)方法不僅可以活躍課堂的氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。而且，通過豐富的教學(xué)方法，還能夠一改千篇一律的教學(xué)模式，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。但是，在運(yùn)用不同的教學(xué)方法時(shí)，教學(xué)老師需要注意方法與學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)聯(lián)，而不是一味的豐富教學(xué)方法，而失去了豐富教學(xué)方法可作用的方向。也就是說，在運(yùn)用豐富的教學(xué)方法開展小學(xué)英語知識教學(xué)時(shí)，需要以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提。

例如，在教學(xué)“Goodbye”一課中，教學(xué)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，當(dāng)我們要和他人分別時(shí)，我們需要說什么？”學(xué)生：“再見?！崩蠋煟骸按蠹夷懿荒軗Q一種表達(dá)方式呢？”學(xué)生：“Goodbye.”老師：“很好，老師還沒有教給大家，大家就已經(jīng)學(xué)會了?！睂W(xué)生：“爸爸媽媽教給我的?！?“我是從電視上學(xué)來的。”老師：“很好，大家都非常喜歡學(xué)習(xí)。大家想一想，我們除了說再見之外，是不是也有一些其他的表達(dá)話語呢？”學(xué)生：“回頭見?！?“明天見?！?“慢走?！崩蠋煟骸皼]錯(cuò)，這些的意思其實(shí)和再見的表達(dá)意思一樣的，對不對？”學(xué)生：“對?！崩蠋煟骸澳敲绹嗽诒磉_(dá)再見時(shí)，也會只是說‘Goodbye’這一種方式嗎？”學(xué)生：“不是的?！崩蠋煟骸翱隙ㄟ€有別的表達(dá)再見話語，對不對？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸澳谴蠹抑朗鞘裁磫?？”學(xué)生：“不知道。”老師：“今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國人說再見的不同表達(dá)方式，大家回去之后可以教給自己的爸爸媽媽，好不好？”學(xué)生：“好?！痹谕ㄟ^生活化教學(xué)、對話教學(xué)以及問題引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生對于英語再見的表達(dá)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，此時(shí)，教學(xué)老師即可在此基礎(chǔ)上開展英語知識教學(xué)。

二、借助信息技術(shù)，降低教學(xué)難度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與知識教學(xué)的融合已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代教學(xué)的主流模式。小學(xué)英語老師也要學(xué)會借助信息技術(shù)的幫助，積極開展小學(xué)英語知識教學(xué)，以此降低英語學(xué)習(xí)的難度，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力。

例如，在教學(xué)“Oh，you are baby bear！”一課時(shí)，教學(xué)老師在教給學(xué)生和陌生人打招呼的方式以及不同動物的表達(dá)之后，即可向?qū)W生出示幻燈片的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說英語。首先，教學(xué)老師可以向?qū)W生展示一只小老虎，然后咨詢學(xué)生：“What is this？”學(xué)生：“This is tiger.”老師：“大家注意，小老虎要跟大家說話啦。”此時(shí)，教學(xué)老師可以播放提前做好的錄音，屏幕中的小老虎就可以說話。小老虎：“Good morning，dear children.”學(xué)生：“Good morning， baby tiger.”小老虎：“Nice to meet you.”學(xué)生：“Nice to meet you，too.”小老虎：“This is baby monkey.”此時(shí)屏幕上就可以出現(xiàn)一只小猴子，并對小老虎說：“Hello，who are they？”小老虎：“They are my friends.”小猴子：“Oh，very good.Nice to meet you.”學(xué)生：“Nice to meet you，too.”小猴子：“See you tomorrow！”學(xué)生：“Bye-bye.”通過向小學(xué)生展示動物說話的方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)，不僅能夠增加課堂教學(xué)趣味，而且還能夠降低小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

三、開展教學(xué)活動，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)

英語教學(xué)的目標(biāo)就是提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語實(shí)踐水平。我們常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是要進(jìn)行表達(dá)，就是要提升自身的英語表達(dá)能力，就是要投入到現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐當(dāng)中。但是，因?yàn)檎n堂教學(xué)中缺乏適當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)場景，所以教學(xué)老師就要通過開展教學(xué)活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)實(shí)踐練習(xí)，讓小學(xué)生逐步適應(yīng)和提高自身的實(shí)際英語應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“What is your name？”一課中，教學(xué)老師就可以讓每一名學(xué)生為自己起一個(gè)代號，然后引導(dǎo)學(xué)生之間相互進(jìn)行交流和表達(dá)。老師：“Let us play a game，OK？”學(xué)生：“OK.”老師：“同學(xué)們之間可以相互提問對方的新名字，然后記錄在本子上面，我們看看誰了解的最多最快，老師會卡時(shí)間，好不好？”學(xué)生：“好?！崩蠋煟骸暗窃诹私鈱Ψ矫謺r(shí)，要用英語進(jìn)行對話。”接下來，教學(xué)老師即可引導(dǎo)學(xué)生展開對話交流。學(xué)生A：“What is your name？”學(xué)生B：“My name is Anan.What is your name？”學(xué)生A“My name is Lili.”學(xué)生C：“What is your name？”學(xué)生D：“My name is Feifei.What is your name？”學(xué)生D“My name is Jingjing.”在學(xué)生進(jìn)行對話互問名字的時(shí)候，還要將對方的名字進(jìn)行記錄。而教學(xué)老師則要對學(xué)生們的對話進(jìn)行觀察和傾聽，特別是在很對學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確的地方，要予以指明，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。。

總而言之，小學(xué)英語有效教學(xué)不是一件簡單、輕松的工作，其不僅需要教學(xué)老師在教學(xué)當(dāng)中積極的探索新型的教學(xué)形式，而且還要以提高課堂教學(xué)的效率為目標(biāo)，通過活躍課堂的氣氛，引發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興致，只有真正做到這些，才能達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

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四川省成都市金堂縣竹篙鎮(zhèn)新華小學(xué)