教師教育方式對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展影響的觀察記錄與研究

徐衛(wèi)

摘要：影響學(xué)生理健康的因素多種多樣，教師的教育方式會(huì)遵移默化地影響對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理的形成和發(fā)展。本研究采取自然觀察法對(duì)老師的教育方式進(jìn)行觀察記錄與研究，旨在找出能促進(jìn)有心理健康發(fā)展的教育方式的共同特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教育方式;心理健康;研究

一、前言

青春期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，心理學(xué)把這一時(shí)期定義為人生發(fā)展的關(guān)鍵期。在人的個(gè)性心理品質(zhì)的形成過(guò)程中，既有先天的因素，也有后天的因素。后天的教育、環(huán)境對(duì)人的一生的影響都是非常重大的，然而這一關(guān)鍵期的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)。教師一定要擔(dān)當(dāng)好這項(xiàng)重任。了解學(xué)生心理健康發(fā)展以及影響健康的因素對(duì)教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要，影響學(xué)生心理健康的因素多種多樣，包括家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。

在綜合了國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家對(duì)心理健康發(fā)展概念的定義和描述的基礎(chǔ)上，提出如下學(xué)生心理健康發(fā)展的特征：

1.正常的智力發(fā)展水平：求知欲較強(qiáng)。喜歡提問(wèn)題并積極尋求解答，學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，注意力集中，記憶力正常，愛(ài)說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)能力同年齡相符，無(wú)口吃情況。

2.基本的自我認(rèn)知能力：有自尊心和一定的自信心。對(duì)稱贊感到高興，對(duì)批評(píng)、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人貴罵的事：不過(guò)分地畏難、膽怯等。

3.基本的人格協(xié)調(diào)能力：誠(chéng)實(shí)不說(shuō)說(shuō)，很少說(shuō)不符合現(xiàn)實(shí)的話，不私自拿別人的東西或損壞別人的東西：做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

4.基本的自主與獨(dú)立性：生活中力所能及的事，樂(lè)于自己做，不過(guò)分依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

5.能夠控制自己的情緒：情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無(wú)故摔打玩具與其他什物：生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢(mèng)魔，無(wú)吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣。

6.基本的生活適應(yīng)能力：基本上能聽(tīng)從成人的合理囑咐，不過(guò)分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無(wú)理取鬧。

7.基本的社會(huì)交往能力：能合群，愛(ài)與同伴交往，對(duì)人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體做力所能及的好事。校園是學(xué)生正規(guī)地步入集體生活環(huán)境，在校園中的一切活動(dòng)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生著重要影響。而教師的教育方式尤其重要，教師的教育方式是教師在教育學(xué)生的過(guò)程中所采用的教育手段、方式方法。在教育中，教師不僅充當(dāng)教育者的角色，同時(shí)還是母親或親人的角色，因此，教師的教育方式不僅直接影響到教育活動(dòng)的開(kāi)展，而且會(huì)潛移默化地影響幼兒個(gè)性心理的形成和發(fā)展。

作為步入社會(huì)的責(zé)任啟蒙者教師，她們的工作是繁鎖的，除了組織集體活動(dòng)之外，整天還要接觸和處理各種帶有情緒色彩的事件，如：哭鬧、要求、依賴、任性、打架等，這一切都需要教師耐心的引導(dǎo)和教育，在處理每個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師所體現(xiàn)的個(gè)性待征和教育方式都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。因此，適合發(fā)展、樂(lè)于接受的教育方式，將會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展起到積極的導(dǎo)向作用。同時(shí)，使老師的教育活動(dòng)順利而高效的進(jìn)行。

二、研究對(duì)象及方法

本研究在所觀察的年齡班中隨機(jī)觀察，主要采取的方法是自然觀察法，對(duì)在校園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的觀察，及對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談。對(duì)學(xué)生做的觀察記錄是隨機(jī)的、沒(méi)有計(jì)劃的、沒(méi)有成人干預(yù)的、自發(fā)表現(xiàn)的行為、言語(yǔ)等。

三、研究結(jié)果

學(xué)生正處在迅速的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們雖然已經(jīng)具有人體的基本結(jié)構(gòu)，但是生理和心理特征還不成熟和完善，對(duì)外界環(huán)境及其變化的影響比較敏感。教師的教育方法對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵的作用。因此，優(yōu)化和改善教師的教育方法，創(chuàng)設(shè)適合的教育方法是對(duì)學(xué)生施行心理健康教育的必要措施。

心理健康教育的方法歸納起來(lái)主要分為兩大類：

1、養(yǎng)成教育法

養(yǎng)成教育法主要包括以下幾種具體方法：第一，情境教育法。即讓學(xué)生以表演的形式表現(xiàn)出在不同的社會(huì)情境中如何做出有效的行為和對(duì)策。第二，榜樣示范法。該方法通過(guò)給個(gè)榜樣的形象，讓他們模仿，從無(wú)意到有意，從被動(dòng)到自覺(jué)地去學(xué)習(xí)榜樣的行為，逐漸養(yǎng)成與榜樣一致的行為習(xí)慣。第三，行為實(shí)踐法。讓學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的行為及技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在具體實(shí)踐中加深幼兒對(duì)它們的理解和掌握，從而形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。第四，家校同步教育法。這種方法要求家庭與學(xué)校進(jìn)行密切的配合，對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)施同步的教育，具體方法依內(nèi)容不同可有所不同。

2、補(bǔ)償性教育法

學(xué)校實(shí)施心理健康教育時(shí)，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)了心理問(wèn)題的學(xué)生，除加大養(yǎng)成性教育的力度外，應(yīng)積極采取心理保健措施，對(duì)其進(jìn)行心理咨詢及治療，對(duì)其心理問(wèn)題實(shí)施有效干預(yù)是十分重要的。我們認(rèn)為，較常用的具體方法有以下幾種：

一是行為矯正法。這種方法是應(yīng)用學(xué)習(xí)的原理--獎(jiǎng)罰的方法去改變或消除不良行為或癥狀，并教學(xué)學(xué)生順應(yīng)社會(huì)的良好行為。這一方法在學(xué)生的補(bǔ)償教育中已被最廣泛地采用。二是游戲矯治法。即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特別的游戲室（角），通過(guò)游戲，讓學(xué)生自發(fā)地、自然地將自己的心理感受與問(wèn)題充分表現(xiàn)出來(lái)，并獲得情緒上的放松，最終認(rèn)識(shí)自我，并在的教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)控制自我。此外，家庭支持性矯治法，團(tuán)體訓(xùn)練法，社會(huì)治療法等均有較好的效果，可依據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地靈活運(yùn)用。

四、對(duì)策及建議

每一位教師都有著不同的個(gè)性特征和情感傾向，也有著自己的一套教育方式，但教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)浮生心理健康發(fā)展呢？

第一、注意教師的言行對(duì)人格發(fā)展?jié)撘颇挠绊?，是影響人格發(fā)展的重要因素。

第二、注意在才校園的一日生活中滲透心理健康教育，教師應(yīng)該從早晨進(jìn)入校園的那一刻起，即開(kāi)始為他們營(yíng)造一種溫暖，關(guān)愛(ài)民主的心理氣氛。這要求教師無(wú)條件地愛(ài)孩子，無(wú)論美或丑，無(wú)論聰明亦愚鈍，充分的接納和尊重學(xué)生。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取，奮力向上的個(gè)性品質(zhì)，也有利于形成協(xié)調(diào)的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

第三、學(xué)生的心理健康教育要密切配合校園社會(huì)性的培養(yǎng)與教育進(jìn)行。在學(xué)校里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人友好相處，養(yǎng)成合作性行為，能為適應(yīng)社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

總之，教師的教育方式會(huì)潛移默化地影響學(xué)生心理健康發(fā)展。教師不僅在向孩子傳授知識(shí)，更是為學(xué)生塑造人格，為了讓孩子更健康的成長(zhǎng)，也為了讓教師更愉快地工作、學(xué)習(xí)、生活、改善教師教育方式是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

（富源縣后所鎮(zhèn)中學(xué)）