淺談如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

孫紅穎

目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生學(xué)起來沒勁抗拒的厭學(xué)情緒，基于尊重學(xué)生愛玩的天性，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，我們提出游戲教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究，通過研究，游戲?yàn)橹鞯恼n堂教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。

一、提高教師師資水平是關(guān)鍵

親其師，信其道。教師魅力影響無窮，小學(xué)生往往是先喜歡任課教師，再喜歡他任教的課程，所以，教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、表現(xiàn)能力等基本教學(xué)素質(zhì)，在某種程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響很大。教師的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)學(xué)生的影響很大，這就要是教師具備一定的知識(shí)，教師還必需掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和引導(dǎo)有益的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);了解學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，使各種類型的學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生有張有弛，有靜有動(dòng)，全身心投入學(xué)習(xí)，同時(shí)控制學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為，約束不當(dāng)?shù)男袨?，能根?jù)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的興奮、疲勞、愉悅、倦怠等現(xiàn)象的規(guī)律，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)或及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師還要能通過觀察學(xué)生的認(rèn)知過程、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)熱情、互動(dòng)態(tài)度、語言表達(dá)等現(xiàn)象，相應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏和方法。此外，教師要能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，利用直觀教具、音像設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學(xué)視聽活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;要會(huì)利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件幫助學(xué)生以他們自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度來學(xué)習(xí)他們想學(xué)的知識(shí)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)是搞好課堂教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與合作精神。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制劃一、立足于書本知識(shí)、以教師為中心的傳授和灌輸，不但鎖住了學(xué)生的主體意識(shí)，妨礙了他們個(gè)性的發(fā)展，而且阻斷了學(xué)生間的聯(lián)系與協(xié)作，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、差距過大、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。小學(xué)英語興趣教育應(yīng)以學(xué)生為中心，以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，以主題為線索，圍繞主題開展課堂活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都屬于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組中的一員，學(xué)生之間互相幫助，互相鼓勵(lì)，互相督促，在老師的指導(dǎo)協(xié)助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣教育要不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更重要的是要使學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作與互相學(xué)習(xí)達(dá)到增強(qiáng)參與意識(shí)、培養(yǎng)合作精神、共同提高的目的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法是“催化劑”

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要還要采取多種教學(xué)方式方法，靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生在愉悅、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。故事能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。故事教學(xué)能使小學(xué)生置身于情景中，讓小學(xué)生充分發(fā)揮想象，為開展各種角色的扮演活動(dòng)提供空間。開展故事教學(xué)應(yīng)注意深入挖掘故事材料，可以把課堂知識(shí)串成一個(gè)故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí);也可以把知識(shí)編成歌謠，邊唱歌謠邊學(xué)知識(shí)，以唱促學(xué)。開展故事教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，提高接收和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、判斷和推測(cè)能力，進(jìn)而豐富英語的存儲(chǔ)，強(qiáng)化語言知識(shí)，提升語言的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。開展故事教學(xué)還應(yīng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、課堂英語化，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

語言是人類交際的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。故作為一名英語教師，應(yīng)設(shè)法在課堂有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全方位的運(yùn)用語言的環(huán)境，使學(xué)生能在一個(gè)模擬的，“真實(shí)的”語境中學(xué)習(xí)英語，并提高運(yùn)用語言的能力。在中國(guó)這個(gè)環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)，其主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫，全是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場(chǎng)所。美國(guó)著名學(xué)者Robert.W.Blair曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，那就會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。

因此，教師在課堂上必須盡量用英語上課，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性。學(xué)生都具有不同程度的向師性，而小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤其突出。所以我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在課堂上使用英語教學(xué)時(shí)，配合各種手勢(shì)、表情等身體語言，讓學(xué)生去理解，感知語言。讓學(xué)生融入到這種氛圍，碰到一些較難理解或抽象的詞句，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景，反復(fù)使用英語去作解釋，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測(cè)和理解它的含義。這樣的做法雖然比直接使用母語去解釋要費(fèi)時(shí)得多，但卻能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生聽力提高了，運(yùn)用語言的能力自然也就提高了。

五、跟蹤反饋與測(cè)評(píng)是“保鮮劑”

課后反饋與測(cè)評(píng)是對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，是教學(xué)過程中的一部分。開展興趣教育，要注意課后作業(yè)布置的趣味性與測(cè)評(píng)方式和手段的多樣化。

1.作業(yè)布置要充滿趣味性

作業(yè)內(nèi)容要源于教材但不拘泥于教材，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，并充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況、能力和生活背景。例如：學(xué)唱一首英文歌，聽一個(gè)英文故事，朗誦一首英文詩歌，與同學(xué)進(jìn)行一次英文對(duì)話等，還可以讓學(xué)生回家問爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語說給爸爸媽媽聽，到市場(chǎng)看看能叫出哪些水果的名字，在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問好，回家把老師教的單詞教給爸爸媽媽等，這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣并有成就感，能讓不同程度的學(xué)生找到最適合自己的作業(yè)形式，然后可以循序漸進(jìn)地加深難度，合理、科學(xué)地提高英語學(xué)習(xí)水平，從而在不知不覺中讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。

2.測(cè)評(píng)方式和手段要多樣化

測(cè)評(píng)除教學(xué)活動(dòng)中常見的方式外，還可通過學(xué)生的活動(dòng)（如說、唱、表演等）、學(xué)生間的交流、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行，以此保護(hù)并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使期中、期末考試或考查與平時(shí)課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為相結(jié)合，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，設(shè)法使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，增強(qiáng)學(xué)生間相互學(xué)四、期望值效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

六、期望值效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

期望值效應(yīng)，更適合那些成績(jī)較好的學(xué)生。在連續(xù)教初三英語的幾年教學(xué)過程中，我做過同一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在每一個(gè)班找一個(gè)英語成績(jī)比較好的學(xué)生（不是班上最好的，但很有潛力的），在私下告訴他或她：“我發(fā)現(xiàn)你很適合學(xué)習(xí)英語，只要你努力，中考時(shí)你的英語成績(jī)一定是班上的第一名?！睙o一例外，其中的每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這句話都很在意。這之后，他們都對(duì)學(xué)習(xí)英語很感興趣。意想不到的是，中考時(shí)他們都成了班上的英語之王。這就是我所說的期望值效應(yīng)。習(xí)和相互促進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。

總之，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。我國(guó)古代的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是成功的英語教學(xué)的重要一環(huán)，當(dāng)學(xué)生具有了新奇、輕松、愉快等感覺之后，他們便會(huì)樂于學(xué)習(xí)英語。把英語學(xué)好便是順理成章的事了。

（遼寧省新民市盧家屯學(xué)校）