小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用小組教學(xué)的重要性探討

鄧天勇

摘要：在教學(xué)之前，我們身為教師，有必要讓學(xué)生知道每一學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。像語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)鍛煉人們規(guī)律運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的過(guò)程。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠啟迪并發(fā)展學(xué)生智力，讓學(xué)生能夠打下交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，也是人們交流思想的工具。這里我們便能夠讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。那么在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師采用小組教學(xué)，目的是什么呢？本文進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用小組教學(xué)的重要性探討;培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神;促進(jìn)學(xué)生之間感情的發(fā)展;有機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);加大師生之間的學(xué)習(xí)交流

小組教學(xué)作為一個(gè)新穎的教學(xué)模式，其實(shí)早就在課堂中有了一定的存在性。大部分教師都是會(huì)將學(xué)生分為幾組，為了收作業(yè)或者是進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的便利。那么教師在教學(xué)的時(shí)候也完全可以利用小組教學(xué)，這能夠最大化的發(fā)揮課堂效力，讓學(xué)生能較快的集中自己的學(xué)習(xí)精力，并且這種大家為了一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗的勁頭能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常多的動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最不能缺少的就是交流，因此說(shuō)小組教學(xué)是能夠真正帶來(lái)好的影響的教學(xué)模式。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小學(xué)階段正是學(xué)生建立革命友誼和結(jié)交朋友的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候教師需要讓學(xué)生知道什么是合作和奉獻(xiàn)精神，從而可以讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)的更為完美。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，采用小組教學(xué)，將學(xué)生合理分組。在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行配合，從而來(lái)真正體驗(yàn)合作所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果，真正明白合作的重要性，這也就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》這一篇文章時(shí)，教師在此之前先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)分組，保證方便的同時(shí)也是為了減少時(shí)間的浪費(fèi)，因此教師可以利用就近原則，將前三排的學(xué)生分為一組，中間三排為一組，后面三排為一組，這樣學(xué)生的實(shí)力都相當(dāng)，在進(jìn)行比賽或者活動(dòng)時(shí)，也會(huì)比較公平。那么教師布置與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生找出本文中的生字詞，越多越好，同時(shí)還要住上拼音，這樣學(xué)生之間可以相互配合，一組內(nèi)的學(xué)生可以分工明確，對(duì)應(yīng)文章段落來(lái)給一組內(nèi)的學(xué)生分工，效率會(huì)比較高。那么這樣的話學(xué)生就會(huì)意識(shí)到合作精神是非常重要的，合作學(xué)習(xí)是能夠節(jié)省時(shí)間并且有很好的學(xué)習(xí)收獲的。小組教學(xué)就是具備這樣的優(yōu)勢(shì)，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、促進(jìn)學(xué)生之間感情

學(xué)生之間感情的聯(lián)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的，教師之所以采用小組教學(xué)，也是為了讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)彼此之間的感情。在上學(xué)期間，我們很少讓學(xué)生之間進(jìn)行系統(tǒng)性的交流，大部分時(shí)候都是讓學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。但其實(shí)我們可以留有一定的時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行探討和總結(jié)，促進(jìn)感情也能夠提高成績(jī)，是一件兩全其美的事情。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《花種》這一篇文章時(shí)，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生大都關(guān)系不錯(cuò)，當(dāng)然了身為教師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，一般學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀的學(xué)生是很少參與到優(yōu)秀學(xué)生的圈子中的，也許這是一個(gè)不容解決的事情。但我身為教師，想要促進(jìn)學(xué)生之間的感情發(fā)展。會(huì)將每個(gè)層次的學(xué)生都抽取一個(gè)或者多個(gè)分為一組，保證每組都分別有優(yōu)秀、中等以及需要加強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)還要保證人數(shù)相當(dāng)。這樣的分組也許剛開始會(huì)讓學(xué)生難以適應(yīng)，但之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)讓優(yōu)秀學(xué)生分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，中等學(xué)生講述自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而需要加強(qiáng)的學(xué)生則可以帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的社會(huì)知識(shí)或是一些技能。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠積極促進(jìn)學(xué)生之間感情的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生也能夠全面的進(jìn)行發(fā)展。

三、討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)的過(guò)程中我們身為教師，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是可以跟得上教師的教學(xué)思路的，同時(shí)這些學(xué)生自身也有一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。但是的確存在一些學(xué)生他們的基礎(chǔ)不太好，一直沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)成果。這個(gè)時(shí)候教師進(jìn)行分組，盡量做到合理安排，并且學(xué)生的實(shí)力最好是相當(dāng)?shù)?，這樣學(xué)生之間可以通過(guò)討論和交流來(lái)分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上提高自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《元日》這一篇古詩(shī)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生背誦古詩(shī)，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求。那么這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題，比方說(shuō)古詩(shī)詞如何背誦才能夠更節(jié)省時(shí)間，效率更高？為了保證學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，互幫互助，教師可以進(jìn)行小組教學(xué)，將實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，這樣他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候就可以將自己所遇到的問(wèn)題一一解決，并且他們之間交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候收獲會(huì)更多。針對(duì)于不同的學(xué)生和不同的問(wèn)題，教師就需要采用不同的分組方式，這樣才可以真正影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以快速的進(jìn)步。

四、加大師生之間交流

教師和學(xué)生之間的關(guān)系一直都是我們所在強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。不光是教師自身非常著急與學(xué)生建立很好的橋梁，從而可以為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，學(xué)生自身也渴望與教師有非常好的關(guān)系，可以分享生活趣事，或者是詢問(wèn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。本文所提到的教學(xué)方式能夠加大師生之間的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更為輕松和自在，并且教師可以熟練掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《燕子》這一篇文章時(shí)，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容是非常多的，身為教師，這是我們所看到眼里的。那么我在教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)于這一篇文章的講述，會(huì)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，將這其中自己不理解的字詞查閱出來(lái)，之后讓學(xué)生在自己所在的小組內(nèi)進(jìn)行交流，看自己找到的生字詞是否與別人相似，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程。在進(jìn)行課程演講的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膾伋鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生先進(jìn)行討論，之后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生。這也是我與學(xué)生產(chǎn)生交流和共鳴的過(guò)程。小組教學(xué)不僅僅是可以加強(qiáng)學(xué)生之間的感情聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)其共同進(jìn)步。更是讓我和學(xué)生之間的距離縮短，更加了解學(xué)生所需要的是什么，也能夠讓學(xué)生知道我所要提問(wèn)和想要知道的答案是什么。

總而言之，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。這便于教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，能夠結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大作用。在教學(xué)的時(shí)候使用小組教學(xué)，能夠讓學(xué)生之間互相探討，學(xué)生能夠做到共同進(jìn)步，并且教師更加了解學(xué)生，自然是可以在之后的教學(xué)中呈現(xiàn)更好的成果，這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)才具有真正意義上的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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