小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究

史婷

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維質(zhì)量;鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力;通過(guò)模仿、閱讀和朗誦來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力;深入研究教科書(shū)，以使學(xué)生了解本文內(nèi)在的文化內(nèi)涵。本文從基礎(chǔ)素養(yǎng)的角度分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，并提出了在基礎(chǔ)素養(yǎng)方面的小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);基本素養(yǎng)

作為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵概念，基本英語(yǔ)素養(yǎng)除了筆試外，更側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展，從而具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需技能。基本英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的提高與課堂教學(xué)密不可分，因此課堂教學(xué)需要以發(fā)展學(xué)生的基本能力為主要目標(biāo)，更新課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)基本能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念過(guò)于保守

目前，大多數(shù)教師具有傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)理念，認(rèn)為只要學(xué)生掌握與考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就能取得更高的考試成績(jī)，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。但是，按照傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)理念進(jìn)行教育的學(xué)生忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，這將限制學(xué)生思想和技能發(fā)展的傳播，不利于未來(lái)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法比較單一

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單的形式是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)主要問(wèn)題。換句話(huà)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師通常僅使用一種方法來(lái)完成整個(gè)課程。要么游戲運(yùn)行整個(gè)課程，要么傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式運(yùn)行整個(gè)課程。實(shí)際上，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，不斷使用都會(huì)使學(xué)生感到疲倦，教學(xué)效果也不理想。

（三）師生之間缺乏語(yǔ)言交流，傳統(tǒng)上不靈活的教室氛圍

由于每周上課甚至放學(xué)后的英語(yǔ)時(shí)間有限，師生之間很少有交流。由于師生之間缺乏溝通，一些學(xué)生根本無(wú)法跟上英語(yǔ)課程的進(jìn)度和進(jìn)度。

二、小學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題解決策略

（一）提高教學(xué)交流的科學(xué)有效性

為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)效率，教師必須首先適當(dāng)分配課程時(shí)間。例如，在40分鐘的英語(yǔ)課中，可以花1到4分鐘來(lái)吸引學(xué)生的注意力;2分鐘告訴學(xué)生本課的教學(xué)目標(biāo); 4至8分鐘，幫助學(xué)生回憶上一課的教學(xué)內(nèi)容; 8-16分鐘呈現(xiàn)并教授相關(guān)材料;使用8到16分鐘以引起預(yù)期的行為; 4-8分鐘作為課堂反饋時(shí)間。實(shí)際的實(shí)施過(guò)程需要適應(yīng)學(xué)生的需求和課程的變化。最終目標(biāo)是確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利有效，以最大程度地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（二）鼓勵(lì)自學(xué)以發(fā)展學(xué)習(xí)技能

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)考慮基本素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。教師應(yīng)首先在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：第6單元您的電話(huà)號(hào)碼是多少？教師可以請(qǐng)學(xué)生看照片并提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)思考。學(xué)生要立即用英語(yǔ)答復(fù)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)多媒體中的英語(yǔ)錄音，并學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。這樣，在翻譯的同時(shí)，學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。其次，考慮到在課堂上進(jìn)行教學(xué)的可能性，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后用漢語(yǔ)表達(dá)自己的意思，然后使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音并發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（三）使用“閱讀”來(lái)鼓勵(lì)“思考”并發(fā)展思維能力

在課堂上教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生“閱讀”文章，然后進(jìn)行分析和思考，以便學(xué)生可以分析語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)和匯總，使用邏輯思維分析和用實(shí)踐證實(shí)信息。

教師可以組織“英語(yǔ)文章評(píng)估會(huì)議”，讓學(xué)生收集自己喜歡的英語(yǔ)文章在課上朗讀，和學(xué)生一起分析、辯論和總結(jié)文章。摘抄文章的優(yōu)美單詞、句子，并在閱讀出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行整理，以便可以討論和交流。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、評(píng)估、概括、分析和其他技能，并發(fā)展思維能力。

（四）建立生活學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是幾乎所有學(xué)生的第二語(yǔ)言，與漢語(yǔ)有很大不同，因此學(xué)生在理解和記住詞匯以及吸收知識(shí)方面總是會(huì)遇到一些困難。小學(xué)英語(yǔ)教師想要有效地提高學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，必須專(zhuān)注于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。只有這樣，才能確保進(jìn)一步培訓(xùn)活動(dòng)的有效性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以將課程內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造一種生活學(xué)習(xí)相結(jié)合的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

例如，一位教師模仿電視綜藝節(jié)目上的游戲進(jìn)行教學(xué)。利用闖關(guān)制鼓勵(lì)學(xué)生參加并通過(guò)挑戰(zhàn)。如果所有學(xué)生都成功通過(guò)該級(jí)別，他們將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生未能通過(guò)，則必須接受其他挑戰(zhàn)才能獲得復(fù)活的資格。在這種情況下，游戲和英語(yǔ)內(nèi)容是有效鏈接的。在學(xué)生努力完成以興趣為導(dǎo)向的任務(wù)的同時(shí)，它也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，可以加強(qiáng)和鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)造這種令人興奮的游戲環(huán)境，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在比賽期間及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，小學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的勝負(fù)欲，有一定的自尊心，將游戲與學(xué)習(xí)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)可以適當(dāng)?shù)靥岣吒?jìng)爭(zhēng)力。它還可以有效地增加學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解，幫助學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中進(jìn)步。學(xué)習(xí)欲望完全激發(fā)了全班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。

（五）擴(kuò)大小組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)代和當(dāng)代教育工作者應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、協(xié)作性和研究能力，以便充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂上積極擴(kuò)大小組合作教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以在協(xié)作交流過(guò)程中運(yùn)用他們的英語(yǔ)思維和語(yǔ)言技能，這將有助于增強(qiáng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在詞匯教學(xué)中，單詞要在句子中呈現(xiàn)，以便學(xué)生可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情況并將新學(xué)習(xí)的單詞應(yīng)用于句子模式中。只有這樣，他們才能真正發(fā)揮小組合作的作用，并真正發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)和能力，組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（六）發(fā)展、學(xué)習(xí)技能

在課堂上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以使學(xué)生可以保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有效地計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)。獨(dú)立有效地完成學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)狀況，從而進(jìn)行評(píng)估并調(diào)整。例如，讓學(xué)生在課余時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)歌曲?？从⒄Z(yǔ)電影和報(bào)紙、寫(xiě)英語(yǔ)日記，以便提高語(yǔ)言技能和寫(xiě)作技能。

總之，基本素養(yǎng)是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)課程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力;鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力將得到提高;為了詳細(xì)檢查教材，學(xué)生需要體驗(yàn)文章的提示，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，改善學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，并豐富閱讀。提高學(xué)生使用單詞和句子的能力，并提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省慶陽(yáng)市華池縣山莊鄉(xiāng)山莊小學(xué)