新課改視域下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與策略

潘江平

摘要：經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的課程改革，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是我們追求的目標(biāo)。為此，很多小學(xué)語文教師做出了努力，探索了一些策略和方法，為此，本人在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，就新課改視域下的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和探究，包括現(xiàn)狀的分析，策略的探索與實(shí)踐兩大部分，希望能夠?yàn)橐痪€教師更高質(zhì)量的展開小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予有效的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;教學(xué)現(xiàn)狀;有效策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)?！闭n程改革將給我們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、展示的平臺(tái)。作為一名新時(shí)代的小學(xué)語文教師，當(dāng)然需要明確新課改的內(nèi)涵、要求，立足實(shí)際，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體，讓學(xué)生的主體地位得到確認(rèn)，在此基礎(chǔ)上落實(shí)多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的精彩，享受語文學(xué)習(xí)的過程，獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

一、新課改視域下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育教學(xué)，整體來說，有所改變，教學(xué)質(zhì)量有所提高，但由于多種因素的限制和影響，還是存在一些問題和不足：

第一，教師課堂教學(xué)中仍舊是以“一書、一筆、一板書”的講述式教學(xué)法為主要的教學(xué)方法，氛圍嚴(yán)肅、學(xué)生參與的熱情和積極性不強(qiáng)，有待完善和優(yōu)化;

第二，教學(xué)實(shí)踐中將更多的精力放在了課中教學(xué)，對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)不夠重視，缺乏創(chuàng)新，影響了整個(gè)小學(xué)語文課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第三，沒有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全的交給學(xué)生，更多的學(xué)生仍舊是處于一種老師讓干什么就干什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，看不到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值和意義，所以，如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，仍舊是我們一線教師需要重點(diǎn)考慮、研究的問題之一。

二、新課改視域下小學(xué)語文教學(xué)策略

1.聯(lián)系生活中拉近距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活多姿多彩，與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)密切相關(guān)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳钆c語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索進(jìn)行有效的結(jié)合，樹立語文來源于生活并服務(wù)于生活的積極學(xué)習(xí)理念，形成終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是我們的教學(xué)目標(biāo)之一，也是充分激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，拉近語文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)效果的重要力量。因此，我們教師在實(shí)際展開小學(xué)語文課程內(nèi)容的教育教學(xué)時(shí)，就可以立足學(xué)生的生活，并能夠通過導(dǎo)入生活資料、提出生活化問題、創(chuàng)設(shè)生活情境、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)等多樣化的形式來展開語文課程內(nèi)容的教學(xué)，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的真正獲得。

例如，我在教學(xué)生開展“我眼中的 ”的寫人主題作文時(shí)，就沒有急于讓學(xué)生動(dòng)手寫，而是給了學(xué)生一周的時(shí)間，讓學(xué)生去觀察自己想寫的人，將他/她的外形特征、言行舉止、與自己發(fā)生的一些事、特殊的、新穎的、獨(dú)特的內(nèi)容記錄下來，一周之后，根據(jù)自己點(diǎn)滴的記錄來引導(dǎo)學(xué)生梳理一個(gè)寫作的思路，做到有重點(diǎn)，有內(nèi)容，有感情，這樣一來，學(xué)生不僅不覺得寫作是一件多難的事，而且看到了寫作記錄生活的重要價(jià)值，激發(fā)其寫作的熱情和主動(dòng)性，也寫出了感情充沛、內(nèi)容豐富的文章，可以說達(dá)到了不錯(cuò)的寫作教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境中刺激多重感官，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情境教學(xué)法作為新課改下誕生的一種較為實(shí)用的教學(xué)方法，得到了一線教師的廣泛青睞，所以，我們在實(shí)際展開小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就需要加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的研究、掌握程度，明確其價(jià)值內(nèi)涵和重要意義，在此基礎(chǔ)上再融入多樣化的素材，為學(xué)生帶來更精彩、豐富的情境，以此來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助現(xiàn)代學(xué)生在相對(duì)輕松、愉快的氛圍中獲得更好的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)《草原》這篇文章時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多元的情境，豪放、激情的草原音樂為背景音樂，畫面呈現(xiàn)出廣袤無垠的草原、藍(lán)藍(lán)的天空、自由歡樂的牛羊……讓學(xué)生對(duì)什么是草原有初步的視覺體驗(yàn)和聽覺感受，在此基礎(chǔ)上，我融入《草原》這篇文章的教學(xué)，并讓學(xué)生自主閱讀文章，想一想自己看到的草原、現(xiàn)象中的草原和作者描述的草原有什么異同，作者為什么要寫這篇文章，表達(dá)了怎樣的情感，可以說，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)很好的激發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望，學(xué)習(xí)興趣和熱情有所提高，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.小組合作中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力

在新課改的今天，我們更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，所以我們教師要嘗試改變手把手教的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是能夠退居二線，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，給予其更多展示自己想法的空間和平臺(tái)，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。小組合作學(xué)習(xí)法的落實(shí)，有助于這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在小組內(nèi)可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，相互幫助，相互促進(jìn)，能夠在不知不覺中使得自身的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇文章時(shí)，就將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生在小組內(nèi)一起來閱讀文章，思考這篇文章講述了一件什么樣的事，父親做了什么，孩子做了什么，最終的結(jié)果是怎樣的，通過這篇文章你學(xué)會(huì)了什么，有什么感悟……小組成員在合理解決這些問題的過程中，不僅對(duì)文章內(nèi)容有了更深刻的理解，而且自主學(xué)習(xí)、交流溝通、總結(jié)探究等多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力也得到了不同程度的提高，可以說，達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，語文作為小學(xué)語文課程教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其重要性不可小覷，立足小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，掌握新課改的新內(nèi)容，新要求，想方設(shè)法探究出多樣化的策略和方法來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量迫切而重要，我們需要為之不斷努力，當(dāng)然，本文所做的研究不夠豐富，進(jìn)行的現(xiàn)狀分析不夠細(xì)致，給出的聯(lián)系生活中拉近距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境中刺激多重感官，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn);小組合作中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力三個(gè)策略不夠完善和具體，在日后展開小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)貢獻(xiàn)有效的力量。

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