初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張芝芳

摘要：隨著新課程改革的不斷進行，素質(zhì)教育理念逐漸在各個學(xué)科中得到了滲透，同時，新課程標準中要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。本文就初中道德與法治教學(xué)過程中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作出了如下分析探究，以此來有效促進學(xué)生的長遠發(fā)展，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;課堂教學(xué)現(xiàn);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

近年來，教育越來越受到人們的重視，與此同時，也對教師的教學(xué)過程提出了更高的要求，教師在課堂教學(xué)過程中除了教授學(xué)生知識外，更重要的是注重對學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。道德與法治是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，這對學(xué)生未來的生活與發(fā)展極為重要，而在此教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則首先應(yīng)當改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進行積極地思考，為學(xué)生的人生道路奠定堅實基礎(chǔ)。因而，教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與形式特點，總結(jié)出真正適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的教學(xué)方法。

一、利用多媒體，增強學(xué)生的政治認同

政治認同是核心素養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容，其也屬于社會責(zé)任的一部分。在實際教學(xué)中，對學(xué)生政治認同進行培養(yǎng)可以使學(xué)生更好地踐行社會主義核心價值觀，堅持中國特色社會主義發(fā)展道路，處理好自己與社會兩者之間的關(guān)系，從而成長為一個“四有”青年，也就是“有文化、有道德、有理想、有信念”。由于初中生的身心正處于發(fā)展階段，缺乏較多的生活與社會經(jīng)驗，因此對政治沒有較多的認識，自身的政治認同感也比較弱。為此，教師在課堂教學(xué)中，要加強與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生在實際生活中提高自身的政治認同。以《少年當自強》知識點為例，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生播放身邊常見的相關(guān)事件，讓學(xué)生看到人們?yōu)樽鎳鴱?fù)興所做出的貢獻，將學(xué)生的愛國情懷激發(fā)出來。另外，教師還可以給學(xué)生播放《少年當自強》《紅海行動》等電影，讓學(xué)生明白“少年興則國興，少年強則國強”的道理。學(xué)生在觀看完該部電影以后，要將自己的觀后感寫下來，說說自己當前的責(zé)任以及在社會上需要承擔的責(zé)任。在觀看這些電影的過程中，學(xué)生的熱情與激情會被充分激發(fā)出來，增強學(xué)生的民資自豪感，并促進學(xué)生政治認同的增強。

二、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)思維和內(nèi)容不能與時俱進

初中道德與法治課程內(nèi)容具有時代性和先進性，因此，教師應(yīng)具備敏銳的眼光和與時俱進的精神，采用新穎、獨特的教學(xué)方式進行教學(xué)。但是，在實際進行道德與法治課程教學(xué)時，往往很多政治教師的教學(xué)思維和內(nèi)容缺乏新穎性和“變”的主題，受應(yīng)試教育和教學(xué)目標的影響，教師沿用“填鴨式”的教學(xué)模式對知識進行講解，忽視了對學(xué)生相關(guān)道德與法治知識的講解。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教學(xué)內(nèi)容相偏離

剛從小學(xué)階段過渡到初中的學(xué)生，他們的各項思維能力還不具固定性和系統(tǒng)性，尤其是理性思維和抽象思維。因此，教師應(yīng)該從他們的情感需求出發(fā)進行交叉式教學(xué)，幫助他們形成完善的理性和抽象思維。但是，在實際的道德與法治教學(xué)過程中，很多教師并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，教學(xué)方法和內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相偏離或失衡。很多教師注重學(xué)生對知識點的背誦，而忽視學(xué)生對知識點的理解。初中道德與法治是一門源于生活又用于生活的學(xué)科，課本中的很多道德與法治知識都與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。但有些教師卻將這門課程的教學(xué)與現(xiàn)實生活脫離，僅從課本內(nèi)容進行備課和授課，然后“填鴨式”地的將課本知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以將課本知識學(xué)以致用。長此以往，學(xué)生便會失去對道德與法治課程的求知欲望。

三、開展情境教學(xué)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感

初中教師在道德與法治課堂教學(xué)中，可以采用情境教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生置身于其中，思考情境中出現(xiàn)的問題如何有效解決，同時與其他學(xué)生展開小組討論，在討論的過程中提高自身的核心素養(yǎng)。以《共筑生命家園》的知識點為例，教師在講解的時候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境：“我們生活在海邊，周圍綠草叢生，鳥兒環(huán)繞，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，海水不再是藍色，綠草也變成了雜草，鳥兒也不再環(huán)繞，居民的身體健康也越來越差。同學(xué)們，請你們思考一下，在該情境中，造成這種結(jié)果的因素是什么？”同學(xué)們七嘴八舌地回答：“是因為工業(yè)發(fā)展所造成的污染越來越嚴重，生態(tài)環(huán)境越來越差?！苯處熃又鴨枺骸拔覀冏鳛樯鐣环肿?，需要做哪些事情？”學(xué)生回答道：“我們作為社會一分子，要從自身做起，從小事做起，積極保護環(huán)境，維護生態(tài)健康?！痹谠撉榫诚拢瑢W(xué)生不僅掌握了課堂知識，也明白了自身需要承擔的社會責(zé)任，有利于養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感。

同時，教師可以借助多媒體視頻或圖片為學(xué)生播放一些經(jīng)典的違法失德案例，以法律為依據(jù)讓學(xué)生對案例進行討論，對案例中出現(xiàn)的人物或事件進行評價，進而提升學(xué)生的法律意識和認知能力。初中德育與法治課程中包含了很多與生活經(jīng)驗相關(guān)的常識，這樣的教材內(nèi)容也更加符合初中生的情感需求和思維方式，教師可以充分利用這些內(nèi)容組織學(xué)生進行交流和討論生活中與德育和法治相關(guān)的事件，進而促進教學(xué)效率的提升。除此之外，道德與法治教材中還包含了很多互助合作、自主探究等知識內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，采用與之對應(yīng)的教學(xué)方法，適宜地將重難點知識融入課堂有限的時間里，并在課后為學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生自主去探索和研究。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，教師在進行初中道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)當不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)形式，有效地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下不斷提升自身綜合素質(zhì)與綜合能力，使其真正地實現(xiàn)全面發(fā)展。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是密不可分的，教師不斷規(guī)范自身教學(xué)過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展保駕護航。

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