淺議課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

王有萍

摘要：閱讀教學(xué)和作文教學(xué)作為小學(xué)語文課程教學(xué)的兩大組成部分，其既是檢驗小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果和成長空間的重要方面，同時也是有效提升小學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的重要環(huán)節(jié)。鑒于此，深入認(rèn)知和了解閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有重要價值，要關(guān)注兩者之間的內(nèi)在關(guān)系，切實(shí)通過閱讀教學(xué)，尤其是課外閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)和幫助提升小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)效性，這是本文探究的核心所在，也是小學(xué)語文作文教學(xué)開展的重要方略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

小學(xué)生的作文水平體現(xiàn)了其對小學(xué)語文所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，往往與一個學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力息息相關(guān)。一篇優(yōu)秀的小學(xué)作文，不是僅應(yīng)用語文課上學(xué)習(xí)過的字詞句段篇就可以完成的，還要恰當(dāng)引用日積月累的好詞好句好段，做到語句通順、行文流暢、言之有物。那么，作為積累好詞好句好段的重要來源，課外閱讀就成了小學(xué)語文作文教學(xué)中繞不開的話題。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)及課外閱讀現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是一個難點(diǎn)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，語言表達(dá)和邏輯思維也尚未健全，這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫作文的時候，或者無話可說，或者反復(fù)贅言，或者生搬硬套，為了湊字?jǐn)?shù)、完成作業(yè)而寫作，只會使學(xué)生對于寫作的興趣越來越低。

（二）小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師熟知課外閱讀對于學(xué)生寫作具有種種好處。那么，為什么課外閱讀的效果不盡如人意呢？主要有兩個原因：首先，課外閱讀的環(huán)境不夠適宜，無論是在校內(nèi)還是在校外，都不能為學(xué)生的課外閱讀提供良好的閱讀環(huán)境;其次，課外書的種類不夠豐富，學(xué)生的積累也就不夠豐富。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀的形式與重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生在講讀課中的積累意識

寫作是一種表達(dá)形式，人們借助寫作能夠?qū)⒆约旱乃枷牒颓楦斜磉_(dá)出來。積累和吸收是寫作的前提，所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。不斷累積，方能厚積薄發(fā)，才能在寫作中表達(dá)真實(shí)的情感。素質(zhì)教育要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感?？梢?，講讀課既要讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了解，又要讓學(xué)生對課文中的詞匯、句式等進(jìn)行積累，以便更好進(jìn)行寫作。

小學(xué)語文部編版五年級下冊第一單元的寫作主題是“走進(jìn)他們的童年歲月”，就拿《祖父的園子》這篇課文來說，其中有許多優(yōu)美的語句，表達(dá)了作者深刻的思想感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累文中優(yōu)美的句子，如“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”、“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)”。要讓學(xué)生體會作者對童年生活的留戀之情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。然后教師給學(xué)生布置寫作任務(wù)“那一刻，我長大了”，讓學(xué)生借鑒所學(xué)課文內(nèi)容，用優(yōu)美的語句表達(dá)自己對童年和成長的感受，使文章更具層次感，提升寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言文字的習(xí)慣。

（二）課外閱讀可以輔助學(xué)生全方面發(fā)展

我們都知道《龜兔賽跑》這個故事，通過講述烏龜和兔子賽跑的事情告訴我們，做人一定不能驕傲，要通過自己的努力，踏踏實(shí)實(shí)一步一步走下去，終會到達(dá)終點(diǎn)。另外還有《司馬光砸缸》的故事，這故事通過講述一個孩子不小心落入大缸中，小伙伴們都很害怕，不知道該怎么辦，只有司馬光一個人拿起了大石頭朝大缸砸去，救出了小朋友。這個故事可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，司馬光為什么要砸缸，他怎么就想出了這個辦法，最后讓學(xué)生知道遇事一定要冷靜沉著，思考解決的方法，不能慌亂，這樣才能夠解決問題。寓言故事對學(xué)生來說更具有吸引力，學(xué)生很喜歡這樣的表達(dá)方式，這些形式可以讓學(xué)生學(xué)到很多有用的道理，對學(xué)生的人生觀、價值觀的形成都具有非常重要的作用。另外一些學(xué)生喜歡讀《十萬個為什么》這本書，這對孩子知識面的擴(kuò)展也是非常有幫助的，學(xué)生可以了解到一些課本上學(xué)不到的知識點(diǎn)，比如地理、生物、歷史等學(xué)科知識，學(xué)生在閱讀的過程中也可以獲得很好的成就感，在之后的寫作中也可以利用學(xué)過的知識點(diǎn)來充實(shí)文章。在平時的教學(xué)過程，教師可以根據(jù)孩子的年級來選擇相應(yīng)的讀物讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路、寫作方法和技巧。

（三）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提升小學(xué)生的書寫表達(dá)欲望

激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提升小學(xué)生的書寫表達(dá)欲望，這亦是課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要一環(huán)。當(dāng)前，由于課內(nèi)閱讀篇目的題材固定，時間有限等因素，部分小學(xué)生存在著畏懼寫作、懶于寫作等情況，這對于小學(xué)語文作文教學(xué)的開展很是不利。課外閱讀的開展則能夠超越時間、空間和題材內(nèi)容等多方面的局限。小學(xué)生們既可以在家長和教師的雙重指導(dǎo)下進(jìn)行一些有益的課外書籍的選擇與閱讀，同時也可以充分結(jié)合自身的閱讀興趣選擇一些有益的課外讀物。這樣選擇的廣泛性和自主性在一定程度上增進(jìn)了小學(xué)生對于閱讀的渴望，閱讀興趣自然也會隨之增加。同時，不同于其他內(nèi)容教學(xué)，寫作實(shí)質(zhì)上是一種表達(dá)教學(xué)，只是形式落實(shí)于書面，因此，教師要進(jìn)行好寫作教學(xué)，那么就勢必要提升小學(xué)生的表達(dá)欲望，尤其是書寫表達(dá)欲望。課外閱讀涉及題材內(nèi)容廣博，包含文句豐富，小學(xué)生們在進(jìn)行閱讀過程中往往會不由自主的被其中的人物形象、文詞語句所吸引而下意識的進(jìn)行模仿，這對于小學(xué)生書寫能力的提升，對于小學(xué)語文作文教學(xué)的開展和進(jìn)行不可謂不重要。

綜上所述，在小學(xué)作文中，閱讀占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它不僅可以豐富孩子的知識量，讓學(xué)生的作文水平有所提高，還能夠影響孩子的價值觀、世界觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，語文教師應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，在教學(xué)過程中將作文和閱讀有機(jī)結(jié)合起來，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

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四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)宗渠小學(xué)校