幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題及有效解決措施

高莉

摘要：為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)教育改革的要求，幼兒園需要提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成有效的教學(xué)模式。但是，當(dāng)前的兒童教學(xué)模式仍然過(guò)于重視傳統(tǒng)教育，很難以兒童的活動(dòng)意識(shí)為目標(biāo)，忽略了兒童的利益。兒童被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思想，很難發(fā)展兒童的實(shí)踐能力以及智力。本文將從四個(gè)角度分析當(dāng)前的幼兒教育問(wèn)題，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);教學(xué)問(wèn)題;解決措施

教育的關(guān)鍵之處在于，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。幼兒園教育者必須知道孩子能從學(xué)習(xí)中得到什么以及孩子們想要得到什么，幼兒園教育者需要注意，如果教學(xué)過(guò)程不能使孩子感到快樂(lè)，并且孩子不能從學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地獲取知識(shí)，那將影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、幼兒園教育的問(wèn)題

（一）只會(huì)照顧孩子。為了降低學(xué)校成本，一些私立幼兒園，特別是農(nóng)村地區(qū)的私立幼兒園，雇用高中生和下崗婦女，以及一些未受過(guò)專業(yè)教育的教師和育兒工人，并且沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只要求照顧好孩子，照料孩子的日常生活。沒(méi)有正確的方式教育兒童，只有育兒師照顧孩子，孩子的人身安全對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是重中之重。不愿投資改善幼兒的教學(xué)條件和健康管理、食品安全及衛(wèi)生環(huán)境，不能保證健康安全。許多幼兒園甚至保證不了孩子每人一個(gè)水杯，教室里有幾十個(gè)孩子，共用三五個(gè)小毛巾和幾個(gè)水杯，一個(gè)喝完后給下一個(gè)喝，缺乏消毒設(shè)備，幾個(gè)班級(jí)只有一名保育員，如何確保兒童衛(wèi)生？這些幼兒園沒(méi)有考慮兒童健康成長(zhǎng)和心理發(fā)展，只考慮省錢和省事。為了引入更多的學(xué)生，幼兒園加強(qiáng)了宣傳工作，著重于外部宣傳和外部交流。但是，并未考慮到正規(guī)的教育有利于每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)這一事實(shí)。這些幼兒園沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一計(jì)劃，沒(méi)有正規(guī)教育體系，孩子們從早晨到幼兒園開(kāi)始一直處于被動(dòng)狀態(tài)，直到晚上離開(kāi)幼兒園。幼兒園有數(shù)百個(gè)孩子，舞臺(tái)上的表演只是一小部分孩子，大多數(shù)孩子每天只能坐著看，這極大地影響了孩子的身心健康。

（二）灌輸式教育，破壞兒童的創(chuàng)造力

幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)以?shī)蕵?lè)性游戲?yàn)榛A(chǔ)。但是一些幼兒園小班開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，中大班開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作，學(xué)習(xí)算術(shù)。一些幼兒園直接使用一年級(jí)的教科書(shū)作為教材，這重教學(xué)方法嚴(yán)重影響了了孩子們的身心健康，有些孩子因?qū)懖怀稣_的漢字和拼音或者不能正確計(jì)算數(shù)學(xué)題而受到教師的懲罰、毆打，咒罵以及懲罰孩子在完成家庭作業(yè)之前不允許回家，這給幼兒帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在幼兒園唱歌跳舞，其中許多是模擬培訓(xùn)。教師師教孩子們學(xué)習(xí)歌詞，或者直接放電視或視頻讓孩子們聽(tīng)。不重視知識(shí)和技能的發(fā)展，無(wú)視兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量，道德素質(zhì)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）家庭教育

現(xiàn)在許多父母不知道如何愛(ài)自己的孩子。父母重視孩子的身體健康，卻忽略了孩子的心理道德教育，無(wú)條件地滿足孩子的任何要求，包括不合理的要求，并且隨著時(shí)間的流逝，孩子會(huì)形成自私的性格，沒(méi)有責(zé)任感。

二、幼兒教育存在問(wèn)題的原因分析

（一）在職培訓(xùn)計(jì)劃的缺乏和不足是教師停滯的主要原因。特別是，理論培訓(xùn)與幼兒園實(shí)踐無(wú)關(guān)。教師只關(guān)心理論和概念問(wèn)題，而不關(guān)心幼兒園的實(shí)際教育問(wèn)題，不注重教育中遇到的問(wèn)題，不僅幼兒園教育者很難做到這一點(diǎn)，不了解理論的精神本質(zhì)，填補(bǔ)理論與實(shí)踐之間的空白，在實(shí)踐中應(yīng)用理論是困難的。

（二）在教育和培訓(xùn)中，面對(duì)問(wèn)題沒(méi)有具體的解決方法。例如，如何在教學(xué)發(fā)展的不同階段組織教育，教師們提出了不同的問(wèn)題，依此類推。許多幼兒園對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)不夠重視。最后，現(xiàn)有的教學(xué)形式將重點(diǎn)放在重點(diǎn)在學(xué)術(shù)教育方面，缺少對(duì)兒童教育的重視和對(duì)教師的道德教育，幼兒園教師掌握許多理論知識(shí)，但沒(méi)有基本的教育專業(yè)能力、教育組織能力、師生互動(dòng)能力等。

（三），教學(xué)內(nèi)容過(guò)載。主要有三個(gè)原因：首先是社會(huì)信息。一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)信息與教育理念之間存在重大差異，并且通過(guò)各種方式滲透到教育機(jī)構(gòu)中，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)載;其次是父母的壓力。父母的教育概念與科學(xué)教育的宗旨背道而馳，這可能會(huì)導(dǎo)致幼兒教育計(jì)劃超負(fù)荷;最后是教師的觀念和能力。一些教師注重智力教育而不注重道德教育，通過(guò)較少的情感教學(xué)來(lái)講述知識(shí)的概念，這樣將不可避免地導(dǎo)致課程內(nèi)容的過(guò)載和泛化。

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多幼兒園仍然習(xí)慣于上級(jí)與下級(jí)之間的單向關(guān)系，并習(xí)慣于通過(guò)政治手段和行政權(quán)限實(shí)施管理，習(xí)慣于以教師和評(píng)估者的身份參加幼兒園教育。教師沒(méi)有自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作僅僅是“履行訂單+完成任務(wù)”，“應(yīng)對(duì)部門檢查”等。此外，由于幼兒園園管理人員全天忙于處理特定任務(wù)，因此缺乏系統(tǒng)的管理系統(tǒng)。

三、我國(guó)發(fā)展幼兒教育的基本政策和措施

（一）加強(qiáng)對(duì)既定目標(biāo)的業(yè)務(wù)導(dǎo)向。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終貫徹教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子，根據(jù)教材和兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃課程，正確選擇教材并制定教學(xué)程序。兒童教師需要了解教學(xué)的目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中設(shè)定目標(biāo)，使孩子們了解教師的教學(xué)內(nèi)容，并能夠總結(jié)課程中的知識(shí)點(diǎn)。

（二）明確孩子的需求，增加孩子的興趣。教師應(yīng)密切關(guān)注兒童，了解兒童的實(shí)際需求和興趣，并掌握兒童的思想。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)開(kāi)不應(yīng)從成人的角度出發(fā)，而應(yīng)從兒童的角度出發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)我問(wèn)自己：如果我還是個(gè)孩子，我該怎么辦？將幼兒的個(gè)性和心理與教學(xué)技能相結(jié)合，只有引起孩子的注意，才能真正增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（三）攜手共進(jìn)，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)注重每個(gè)孩子的充分參與，以便孩子們可以在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。例如，創(chuàng)建一個(gè)“設(shè)計(jì)面版”活動(dòng)，準(zhǔn)備足夠的活動(dòng)材料，并要求花朵的裝飾應(yīng)該是什么，多少種顏色，最漂亮的組合才能給予獎(jiǎng)勵(lì)等。如果明確說(shuō)明了活動(dòng)內(nèi)容，孩子們一定會(huì)通過(guò)自己的雙手進(jìn)行制作，思考如何使面板更加漂亮，將鍛煉孩子的手動(dòng)能力和大腦思維。

結(jié)論

幼兒教育是一種生活教育，是一個(gè)人一生中最關(guān)鍵的時(shí)期。良好的教育有助于孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這可以為孩子的生活發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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