閩臺合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力提升研究

黃惜

摘要：海峽商貿(mào)學(xué)院在兩岸關(guān)系和平發(fā)展的背景下，融合廈門理工學(xué)院和臺灣銘傳大學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)。海峽商貿(mào)學(xué)院在制度設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式等方面有著諸多創(chuàng)新，取得了不錯(cuò)的成就。隨著兩岸關(guān)系陷入動(dòng)蕩，閩臺合作辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)上升，海峽商貿(mào)學(xué)院的發(fā)展受到顯著影響。

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué);優(yōu)勢;挑戰(zhàn)

馬英九上臺以后，堅(jiān)持“九二共識”，兩岸關(guān)系的緊張局勢得到有效緩和，兩岸交流開始往深水區(qū)發(fā)展。隨著兩岸關(guān)系和平發(fā)展，兩岸各領(lǐng)域的交流也逐步展開。開放與多元的格局成為兩岸交流的主題，兩岸合作辦學(xué)正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。作為兩岸交流前沿的福建省，自然也是兩岸合作辦學(xué)先行者。2009年，福建省教育廳廳長在教育工作會議上指出，構(gòu)建兩岸教育合作交流實(shí)驗(yàn)區(qū)是福建省教育工作的重點(diǎn)。隨后，福建省教育廳提出“校校企”計(jì)劃，即通過大陸高校、臺灣高校以及企業(yè)的合作，合作培養(yǎng)學(xué)生。在“校校企”計(jì)劃下，福建省內(nèi)多所高校先后與臺灣高校簽署合作協(xié)議，開始閩臺合作辦學(xué)，開設(shè)具有特色的專業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。在閩臺合作辦學(xué)背景下，2015年，廈門理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院和臺灣銘傳大學(xué)管理學(xué)院合作開辦了海峽商貿(mào)學(xué)院。

一、海峽商貿(mào)學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢

海峽商貿(mào)學(xué)院成立以后，充分發(fā)揮廈門理工學(xué)院和銘傳大學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)了一批專業(yè)性強(qiáng)，適應(yīng)市場需求的畢業(yè)生。首先，海峽商貿(mào)學(xué)院融合了廈門理工學(xué)院和銘傳大學(xué)的軟硬件特長。臺灣銘傳大學(xué)以商科見長，管理學(xué)院有著完善的學(xué)科體系，下設(shè)企業(yè)管理學(xué)系，國際企業(yè)學(xué)系，財(cái)務(wù)金融學(xué)系，會計(jì)學(xué)系，風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)學(xué)系，經(jīng)濟(jì)學(xué)系，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)資訊學(xué)系，管理學(xué)院還通過了通過AACSB體系的國際認(rèn)證。海峽商貿(mào)學(xué)院由此設(shè)立財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、國際商務(wù)、金融工程四個(gè)專業(yè)。同時(shí)，銘傳大學(xué)的師資十分強(qiáng)大，擁有163位專任教師，大部分畢業(yè)于美國高校，其中139位博士，73位教師擁有副教授以上職稱。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，銘傳大學(xué)管理學(xué)院教師承擔(dān)三個(gè)“三分之一”的課程教學(xué)任務(wù)，以保證教學(xué)效果。完善的學(xué)科體系和強(qiáng)大的師資，為海峽商貿(mào)學(xué)院提供充足的軟件支持。廈門理工學(xué)院作為廈門市屬高校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，有穩(wěn)定的生源保障。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院擁有獨(dú)立的辦公、教學(xué)、科研場地，為海峽商貿(mào)學(xué)院提供硬件支撐。

其次，制度層面設(shè)計(jì)科學(xué)的管理體系，確保海峽商貿(mào)學(xué)院穩(wěn)定運(yùn)行。兩校管理層經(jīng)過協(xié)商，設(shè)立海峽商貿(mào)學(xué)院管委會，負(fù)責(zé)學(xué)院重大事項(xiàng)的決策，確保決策的科學(xué)性。日常管理工作則實(shí)行“雙院長”制，即由廈門理工學(xué)院和銘傳大學(xué)各派一名院長，負(fù)責(zé)實(shí)際工作?！半p院長”制的優(yōu)勢在于，在日常管理工作中，能夠充分考慮兩校之間的差異性，進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，提高工作效率。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，海峽商貿(mào)學(xué)院全面引進(jìn)銘傳大學(xué)的教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提升學(xué)院的教學(xué)治理，也實(shí)踐了開放式辦學(xué)的理念。

第三，靈活的培養(yǎng)模式，有效提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。海峽商貿(mào)學(xué)院采取“4+0”培養(yǎng)模式，既學(xué)生可選擇四年均在廈門理工學(xué)院就學(xué)，也可選擇前往臺灣銘傳大學(xué)交流學(xué)習(xí)一學(xué)期或一學(xué)年。目前，大多數(shù)合作辦學(xué)均采取“3+1”或“2+2”模式，即學(xué)生必須赴臺灣學(xué)習(xí)一年或兩年?！?+1”或“2+2”模式雖然有利于提升教學(xué)的多元化，但兩岸之間存在的社會、文化差異，極有可能引發(fā)學(xué)生的不適應(yīng)，從而影響教學(xué)進(jìn)度乃至效果，因不適應(yīng)導(dǎo)致的修學(xué)、退學(xué)的案例也比比皆是?！?+0”模式不再強(qiáng)制要求赴臺灣學(xué)習(xí)的時(shí)間，擁有更高的靈活性，學(xué)生能夠依據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行差異化選擇，有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低風(fēng)險(xiǎn)。此外，海峽商貿(mào)學(xué)院的畢業(yè)生，可以自由選擇前往銘傳大學(xué)在美國開設(shè)的分校攻讀碩士研究生。在此期間，享受銘傳大學(xué)學(xué)生同等待遇。這一政策既為畢業(yè)生升學(xué)提供了保障，也豐富了畢業(yè)生未來的選擇。

二、海峽商貿(mào)學(xué)院面臨的挑戰(zhàn)

海峽商貿(mào)學(xué)院自成立后，取得了積極的成果，成為兩岸合作辦學(xué)的一個(gè)正面案例。自成立以來，海峽商貿(mào)學(xué)院已經(jīng)培養(yǎng)了400余名經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生，為海西經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)提供人才儲備。目前，海峽商貿(mào)學(xué)院在校學(xué)生已達(dá)1100余人，規(guī)模效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，學(xué)院也成為福建省本科高校應(yīng)用型建設(shè)的典型案例。不過，隨著蔡英文上臺以后，兩岸關(guān)系出現(xiàn)的動(dòng)蕩，海峽商貿(mào)學(xué)院的發(fā)展也遇到了一定的挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)院發(fā)展受政策影響十分明顯，未來充滿不確定性。海峽商貿(mào)學(xué)院設(shè)立的背景是兩岸在教育領(lǐng)域的交流不斷深入，兩岸合作辦學(xué)取得諸多成果。得益于兩岸關(guān)系和平發(fā)展，兩岸往來頻繁，臺灣銘傳大學(xué)教師到廈門理工學(xué)院授課十分便利，甚至能夠當(dāng)天來回。與此同時(shí)，海峽商貿(mào)學(xué)院的學(xué)生赴臺交流學(xué)習(xí)也較為順暢。蔡英文上臺以后，拒絕承認(rèn)“九二共識”，兩岸關(guān)系陷入動(dòng)蕩。在蔡英文當(dāng)局的政治操作，兩岸合作辦學(xué)陷于停滯，不管是銘傳大學(xué)教師到廈門授課，還是學(xué)生赴臺交流學(xué)習(xí)，風(fēng)險(xiǎn)都在不斷升高。2020年“新冠疫情”爆發(fā)以后，蔡英文當(dāng)局迅速中斷了兩岸“小三通”，對從大陸到臺灣的人員實(shí)行嚴(yán)格的限制。廈門理工學(xué)院與銘傳大學(xué)之間的人員往來已經(jīng)中斷，未來能否恢復(fù)合作也存在較大不確定性，海峽商貿(mào)學(xué)院的發(fā)展也因此受到較大影響。

其次，海峽商貿(mào)學(xué)院畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)揮。兩岸合作辦學(xué)能夠融合雙方學(xué)校的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。海峽商貿(mào)學(xué)院利用臺灣銘傳大學(xué)的學(xué)科和師資優(yōu)勢，以商科為主，重點(diǎn)培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生。這些畢業(yè)生的優(yōu)勢在于，既掌握大陸經(jīng)貿(mào)的專業(yè)知識，又對臺灣經(jīng)貿(mào)有所了解，能夠有效彌補(bǔ)兩岸之間的差異。不過，受現(xiàn)有政策影響，兩岸經(jīng)貿(mào)融合程度不深，經(jīng)貿(mào)往來依然處于淺層，對專業(yè)人才的需求較弱。由此，海峽商貿(mào)學(xué)院畢業(yè)生盡管擁有專業(yè)優(yōu)勢，但兩岸現(xiàn)有的市場不足以發(fā)揮他們的特長，就業(yè)面受到限制。

三、結(jié)語

兩岸關(guān)系和平發(fā)展推動(dòng)了兩岸交流的深化，也為兩岸合作辦學(xué)創(chuàng)造了機(jī)遇。海峽商貿(mào)學(xué)院在兩岸關(guān)系和平發(fā)展的背景下，通過創(chuàng)新兩岸合作辦學(xué)機(jī)制，充分融合廈門理工學(xué)院和臺灣銘傳大學(xué)的軟硬件優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為海西經(jīng)濟(jì)圈培養(yǎng)了一批儲備人才。不過，隨著兩岸關(guān)系陷入動(dòng)蕩，兩岸合作辦學(xué)前景的不確定性也在增加。一方面，蔡英文當(dāng)局的政治操作，讓兩岸教育交流困難重重，風(fēng)險(xiǎn)激增。另一方面，由于兩岸經(jīng)貿(mào)融合進(jìn)展緩慢，畢業(yè)生就業(yè)面受到限制。未來，海峽商貿(mào)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展依賴于兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展，兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的深度融合。

（廈門理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 福建省廈門市 36100）